优化中职学校机械识图课程教学的方法探索

倪旭

【摘 要】机械识图课程是机械类的入门基础课程，具有较强的实践性，要求学生在短时间内掌握识图的技能和方法。本文将针对中职学校机械识图课程教学方法的优化展开相关的论述。

【关键词】中职学校；机械识图课程；教学方法

在教学过程中应以就业为导向，根据学生在机械专业实践中的具体应用来设计教学内容，完善教学方式，促进学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学的有效性。通过有效的课堂学习，学生的空间识图能力、立体思维能力、识图绘图技能等方面有所提升。

一、机械识图的作用

图样是工程技术界的通用语言，在工程设计、施工、检验、技术交流等方面具有重要作用。只有掌握一定的识图技巧，拥有良好的识图能力、空間想象能力和逻辑思维能力，才能理解机械设计图纸中所蕴藏的内涵，更好地组织零件的生产和加工。中职学校的学生在学习机械识图课程时，必须将理论与实践相结合，扎实掌握识图的基本知识和技能，能熟读图纸、绘制图纸，进而自主设计零件和装配机器的图纸。

二、机械识图课程的教学方法

（一）培养学生的空间想象能力

在学习机械识图课程时，学生需要具备一定的空间想象能力。在机械识图课程的教学过程中，可以利用教学模型或实物帮助学生理解教学内容，将抽象的空间想象变成直观的视觉观察。这有利于激发学生的学习兴趣，增加学生的视觉印象，提高教学的有效性。例如：学生在学习“点线面投影规律”时，需要熟练掌握点线面投影的原理和几何体三视图投影等内容，学习的内容比较广泛，因此在教学过程中，教师可以先引导学生掌握基本的投影规律和试图与空间方位之间的关系，再结合教材进行空间想象的练习。

（二）根据学生特点分层次教学

随着中国国际地位的不断提高，经济发展水平不断壮大，社会对人才的需求也越来越多，尤其是机械类行业对技术人员的需求不断增加。在中职学校进修的学生一般文化基础较差，学习能力和知识的接受能力也存在一定的差距。教师应该尊重学生的个性化差异，注重因材施教，根据学生的基本情况对学生提出不同的学习要求，进行分层次教学。由浅及深，让每个学生都能够参与到课堂教学过程中。例如：在学习“三视图”时，教师应先了解学生的基本状况，掌握学生课堂学习的情况，根据学生的学习状况设定不同困难层次的模型，让不同层次的学生观察相应的模型，然后画出模型的三视图，鼓励基础差的学生在课后尝试较难的模型。通过分层次教学减小学生之间的差距，增强学生的自信心。

（三）利用多媒体进行辅助教学

在机械识图课程的教学过程中，可以利用现代科技中的多媒体技术进行教学。可以利用声情并茂的动画或者一些直观的图片，还可以带动课堂氛围，激发学生的学习兴趣。通过简单的方式让学生掌握教材中复杂的伦理。例如：在学习“组合体识图”过程中，可以利用多媒体课件提高教学效率。教师通过多媒体作图能够直观地向学生展示不同方位所看到的图形，利用形体分析或线面分析识读组合体视图。

三、转变课堂教学方式进行机械识图课程教学

（一）翻转课堂

随着“互联网+”的不断发展，翻转课堂不断被引入现代教育教学工作中。教师利用现代信息平台、视频软件等途径进行课程管理和课程教学。例如：教师可以借助微信公众号或APP进行教学，将教学资料及视频分类管理，对学生的学习和掌握情况进行跟踪，定期组织测试活动，制错题讲解视频，根据学生的测试成绩来制定下一步的教学计划。

（二）情景教学

在进行机械识图课程教学时，可以让学生在工厂实践中进行学习，为学生营造一个识图训练环境。例如：学生在学习“轴类零件”时，可以先利用翻转课堂进行教材知识的学习，让学生对于轴类零件先有所了解，然后带领学生在工厂中观察零件，讲解图纸，引导学生自主读懂图纸，自己动手将理论变成产品，增加学生的自信心。

（三）“教、学、做”的一体化教学

在教学过程中，将实践与理论相结合，培养学生的动手操作能力。例如：在CAD教学过程中，可以将教学场地设定在机房内进行学习。提前将机房的电脑安装上CAD软件，在上课时教师就可以利用远程控制软件控制学生的电脑，在电脑上操作CAD软件进行教学，真正实现“教、学、做”的一体化教学。

（四）实践教学

学生在初次接触机械物品时，可能会一头雾水，不知如何对零件进行剖析。为了解决这一问题，教师可以将教学场所设定在专门的绘图室，让学生按照国标测量尺寸后进行尺规作图。若大多数学生不能通过自己的观察和操作绘制出零件图样的简图。

四、机械识图教学过程中的注意事项

中职学校的学生整体基础较差，教师在机械识图教学过程中要注意以下几点。首先，教师要注重学生想象力的培养，引导学生多观察和思考生活中所接触到的实物，加大学生的学习力度，利用现代教学技术让学生读懂教材，体会机械识图课程的奥妙；其次，教师要注意课程的安排，根据学生的基本情况由易到难，由浅及深，多鼓励和引导学生，激发学生的学习兴趣和学习的主动性；最后，教师要注重培养学生的动手操作能力和绘图能力，多练习，让学生根据所学知识举一反三，对不同的产品进行自主分析，绘制出相关的物品简图。

总结

在机械识图课程的教学过程中，可以在多媒体中投放物品的立体图，培养学生的空间思维能力，也要注意教学方式的多变性，培养学生学习的主动性。机械识图课程是学生参加工作前最后的职业化教育，为的是培养学生的识图和读图能力，让他们通过对机械识图课程的学习绘制出机械的简图，为以后工作实践打下坚实的理论基础。

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