生活化教学为小学数学教学添风采

田璐

【摘 要】随着新课改的不断深入，其对小学数学教师的教学提出了更高要求。小学数学教师在教学的过程中，应注重提升学生的学习积极性，增强他们灵活运用数学知识的能力。而生活化的教学方法为激发学生的学习积极性教学提供了有效的途径。

【关键词】小学数学；生活化教学；教学策略

小学数学是一门具有生活气息和趣味的学科，它对学生生活和升学具有重要的影响。因而，应引起小学数学教师的高度重视。小学数学教师可以将生活中的元素融入到小学数学的教学中，激发学生的生活体验，从而提升学生课堂教学的参与度，获得良好的数学教学效果。

一、教学生活化降低学生的学习坡度

小学数学是一门具有抽象性的学科，假如教师只是单单地讲授数学知识，不仅不会达到良好的教学效果，而且还容易让学生产生厌学的心理。小学数学教师可以将数学教学生活化，激发学生的想象力，降低他们的学习坡度。

比如，在讲授位置这节内容时，我运用生活化教学法开展教学。具体操作如下：首先，讲授知识。我运用多媒体展示这节课的内容，并引导学生掌握本节课讲授的内容。其次，生活化教学，开展练习。我对学生说：“你们可以运用自己所学的知识，介绍自己周边的同学，也可以加上他们的特点或是优点！”再次，巡场观察。我会仔细观察学生的学习状况，并针对有问题的学生适时作出引导，激发他们的学习热情。最后，展示成果。在学生练习完毕后，我询问学生：“谁可以发表自己的探究成果？”小陈积极地举手说：“在我的前面是小华，她的数学成绩特别好，而我的后面是小尔，他的画画特别漂亮。在我的左边是小部，他的乒乓球在我们班打得最好！在我的右边是小实，他的英语成绩最好！”在本节课的授课中，我让学生在生活化的场景中灵活运用所学的知识，既提升了学生的语言表达能力，又降低他们的学习坡度，从而获得良好的数学教学效果。

二、教学生活化激发学生的学习热情

小学数学教师可以运用生活化的教学方式开展授课，拉近学生和数学之间的距离，激发学生的学习积极性，提升学生数学的学习能力。与此同时，小学数学教师可以选择难易适度的内容开展授课，提升整体的数学教学质量。

比如，在讲授认识钟表这节内容时，我运用生活中的场景开展授课。具体操作如下：首先，以境激趣。我对学生说：“我们每天几点上课？”小寓积极地举手说：“8点！”我微笑说：“你们谁能指出8点在钟表上如何展示？”学生们面面相觑。其次，展示教学内容。在学生的兴趣被调动出来后，我对学生说：“短的指针表示的是几点，而长的指针表示的是几分，而分针指向几就在原有的指到的数字上面乘以5，那么谁可以说一下8点用钟表如何表示？你们可以结合课本中的内容，也可以和学生进行讨论！”最后，随机提问，展示成果。在学生学习完毕后，我询问学生：“谁可以发表自己的看法？”小爱积极地举手说：“8点就是时针指向8，而分针指向12。”接着，我说道：“中午吃饭在12点30，谁能在钟表上进行表示？”小悟积极地举手说：“时针指向12，分针指向6！”通过讲授此篇内容，我运用生活化的教学法开展授课，不仅提升学生的学习兴趣度，还让学生可以灵活运用数学知识，获得了良好的教学效果。

三、教學生活化培养学生认真的优秀品质

小学数学教师在教学的过程中，可以将生活中的案例引入到课堂教学中，让学生通过思考和分析，从而让学生认识到认真学习的益处。与此同时，数学教师要引导学生运用正确的解题方法练习，提升学生的数学学习质量。

比如，在讲授小数乘法这节内容时，我运用将生活中的案例引入到课堂教学中，使让学生认识到认真学习的必要性，提升整体的数学教学质量。具体操作如下：首先，展示问题。农民叔叔要配置一种农药，1千克的水要配置0.2千克的农药原液，假如用10千克的水，需要多少农药原液？其次，展示不同的答案，引起学生的思考。我板书了如下的答案：第一种20千克的农药原液。第二种0.2千克的农药原液。我对学生说：“假如适时以上两种答案会有什么效果？你们可以结合具体的生活体验进行分析！而正确答案又是多少？”再次，巡场观察。我时时关注学生的讨论动态，并对有问题的学生进行引导。最后，展示教学内容。在大部分学生讨论完毕后，我问学生：“谁可以发表自己的讨论结果？”小空积极地举手说：“正确的答案是2千克原液。假如配置的原液过多会危害农作物本身的生长，而配置的原液过少会阻碍药效的发挥。”接着，我说道：“这就要求我们养成认真学习的习惯，并将其运用到生活和实践中，进而让我们更加高效地生活和工作！”通过讲授这节知识，让学生在具体实例中认识到认真学习的必要性，从而培养他们养成认真学习的习惯。

四、总结

由于每个数学教师的教学各具特色，因此，他们的教学方法也千差万别。小学数学教师应努力探寻数学知识、学生的认知水平和自身教学的最大重叠处，寻找到学生学习的最近区域，从而提升小学数学的教学质量。

【参考文献】

[1]贺薇.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[A].教育理论研究（第三辑）[C].2018

[2]王博.浅谈小学数学的生活化教学的实施途径和方法[A].教育理论研究（第三辑）[C].2018