新型的英语作业

黄聪聪

【摘 要】随着英语课程改革的实施，传统的作业模式已经不能与学生的发展相适应，于是，我尝试了自由式作业，也就是学习日记。学习日记的内容可以是學习的心得体会、对学习内容的回顾与反思，也可以是生活中的经历等，然后交给教师批阅，与教师交流、探讨、分享的一种新颖独特、自由开放、用心交流的双向教学信息反馈作业形式。教学日记的形式不拘一格，内容丰富多彩，可以分为体验性，知识总结型，生活唤醒型，错题积累型等。

【关键词】新型；英语作业；学习日记

1.知识总结型

六年级的英语课容量大、内容多，许多细枝末节的问题都很重要，而课堂所学到的知识往往是通过瞬时记忆所获得，英语知识凌乱而细碎，经不起时间的考验。这种方式，让学生及时对所学的内容进行总结、归纳、梳理形成自己的知识网络链条，从而由瞬时记忆所获得的知识转化为永久性的记忆，使所学知识得以巩固。实践证明，写这种归纳性日记对学生巩固所学知识具有重大作用。

2.体验型

《新目标英语》有一个特点，即词汇量大，学生对记忆单词本身就很恐惧，认为它枯燥乏味，许多学生就是因为记不住单词或者方法不对而放弃英语学习。但是，如果让每一个学生都能体会到记忆单词的成功的甜蜜的话，也许会让更多学生爱上英语。于是，在背单词时，不管你会了几个，今天的作业就是把你今天背的教会别人，可以是弟弟妹妹，也可以是父母，甚至是爷爷奶奶，然后写出你教他们的过程和心得。时间长了，他所背的单词也许不足以教别人了，客观上就要求他自己要多背些。这样不仅能树立他们的自信心，也可让他们重复练习说英语，也能体会到教师教学的不易。

3.生活唤醒型

社会就是一所大学，能学到很多学校学不到的知识。有些知识在我们的生活中司空见惯，学生通过查阅书籍、采访、看电视、观察事物等途径，有意识地去收集、了解、整理一些生活中常见的英语，丰富自己的生活阅历，拓宽视野，以此激发学习新知的欲望。比如，在教授标志牌时，我要求学生利用周末，自己随便到大街、超市、图书馆、动物园、办公楼等搜集图标，然后根据图标所在的地方猜汉语意思，再查字典。到校后，现在小组内比比谁写的多，记得多，然后班级比赛，获胜者给予口头表扬或颁发荣誉证书。

4.错题积累型

大部分学生都会有这样的体会：许多题目讲过、做过甚至考过了，有的还不止考过一遍，最终还是做错了，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中产生的漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢？凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会，正所谓：“失败乃成功之母”。因而，整理错题集不失为一剂良策。建立英语错题集的必要性在于平时的练习及每次的考试，学生出现的错误可以说是因人而异，各不相同。有些学生是单词没巩固，有些学生是语法没掌握，还有由于句意不理解而导致错误，尤其基础相对比较薄弱的同学错题复现的次数更多。总之，学生的错误并不相同，而老师在评析练习试卷时，也不可能完全照顾到每一位同学试卷上的错题情况，这就为建立错题集提供了必要性。每次做完练习或考试过后，如果每个同学把试卷上或作业上做错的原题以及改正后的正确答案写到错题集上，那么，同学们在复习查阅时就可一目了然，在以后的测试中，错误复现率便会大大降低，长期坚持定会有所收获。

5.文化修养型

学生真正从内涵上了解一门语言，从容的跨越文化鸿沟，提高学生对文化的敏感性，培养文化意识。要求学生尽可能多地阅读英文文学原著、英文报纸、杂志等，积累文化背景，社会习俗等方面的材料，不断拓展视野。由于文学作品反映不同的文化背景，而文化背景导致了不同的文学现象，通过大量阅读，学生对文化的理解力会更成熟、更全面。如，伊甸园、诺亚方舟、最后的晚餐的文化寓意。文化因素对语言的深远影响，离开了他们，许多英语典故将无法理解。另外，鼓励学生关心国外大事，搜集习惯用语、名言名句、重大节日，如，圣诞节、复活节、感恩节等。所有记录的东西要定期进行交流，谈收获，评比出“百科全书”。

6.情感交流型

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师通过学生的学习日记与学生沟通，和谐的师生关系，起到了事半功倍的效果。在学生的日记里记录了他哪一点没听懂，老师哪一段话最有趣，哪一个问题没讲清楚，哪一堂课枯燥无味，甚至还可指出老师哪一个发音不够准确，老师对他哪一次误会，对老师有何要求，从这些信息中，教师可看出，学生对老师的要求和学生喜欢的教学方法，反映出教师教学的成功与失败。教师通过反馈及时的总结，改进自己的教学模式和教学方法，不断提高自己的教学能力。

实践证明，学习日记是一种较好的学习方式、作业形式，是英语课堂的延伸和补充，是教师与学生心灵的桥梁，也是师生共同成长的载体。

（河南郑州市管城回族区五里堡小学）