以爱相伴 伴学生成长

张立霞

没有爱的心灵，是贫瘠的沙漠，不会长出红花绿草般的美德;没有爱的教育，是干涸的河床，不会泛起情感的涟漪，不会荡起心灵的浪花。冰心老人说：“有了爱，就有了一切。”教育可以浓缩成一个字，那就是“爱”，爱是教育的灵魂。做了十几年班主任工作的我，深深地体会到“爱”是做好班级管理工作的基石。爱学生，会让我们睁大一双眼睛看到学生的优点，会让我们相信每个学生都是一道“独特的风景”。

那是前年冬天，小伟作为山上小学的最后一名学生，被分到我们班。黑黑瘦瘦的小伟拽着妈妈的衣角，一直跟在妈妈身后，不敢走进教室，不敢看我的眼睛，也不敢看其他学生，他就一直低头躲在妈妈身后。我给他安排了桌椅，他眼泪汪汪地拽着妈妈陪他坐在一起，如果妈妈起身离开，他就会歇斯底里喊着，哭着，跑出去………通过一段时间的观察，我发现小伟不与人交流，也不会与人交往，他根本无法适应集体生活。 课堂上，老师讲的话他听不明白，连翻书都找不到地方。下课铃一响，他就和妈妈站在走廊里放松，如果妈妈去卫生间，他就站在女卫生间门口等着。在学校，以前教过小伟的老师都会和他打招呼，但他却从未回应。据小伟父亲和以前教过他的老师介绍，小伟以前也是一个活泼可爱，顽皮淘气的男孩子，后来山上学校的学生都转走了，剩下的学生越来越少。由于小伟家庭条件不好，最后只剩他一个人，性格就慢慢发生了变化，渐渐得了忧郁症，已经两次入院治疗，转到我们班级之前刚从哈尔滨出院。了解到这些情况，我认为他有希望重新走上正常的人生轨迹，我坚信药物治疗加上我们班的“愛心理疗”，一定能帮助他恢复健康。

帮助学生，我们义不容辞，针对小伟的情况，我们召开了班会，制订了详细的帮扶计划。

我主动拉近与小伟的距离，与小伟做知心朋友。每天利用课间谈心和课后辅导等方式来接近他，关心他，鼓励他多与其他学生交往，把心里话说出来。课上有意让他回答简单有趣的问题，使他获得成就感。记得那是一次作文课，题目是《愿望》，小伟极其认真地写了两句话：我有两个愿望，第一个是，妈妈天天笑眯眯地看着我说：“你真聪明！”第二个是，老师天天笑眯眯地看着我说：“你真勇敢！”从这篇作文来看，我感觉到小伟开始打开心扉，说出心里话了。我给了他高分，还在班上有感情地朗读了这篇作文，并认真地对他说：“你很聪明，你很勇敢，你的作文写得非常感人。请放心，大家肯定会喜欢你的，老师肯定会格外喜欢你的。”小伟把脸抬得高高的，脸上藏有掩饰不住的笑意，他感受到了愿望成真的喜悦。在我与班级学生共同的努力下，小伟创造了很多令其他学生瞠目结舌的奇迹，他的状态越来越好，与我越来越亲近。

在课间，小组长会带头与他交朋友，领着他与其他同学玩游戏，增加与其他人交流的机会。其他学生在学习和生活上主动关心他，小伟遇到不会的题，小组长会耐心讲解，教不会的话，其他组员会轮流教;小伟本子用完了，就会有人把新的本子悄悄放在他的桌上;小伟不敢踢球，几个队员就会捧着球，带他去操场，一边鼓励小伟，一边做示范;小伟不敢上卫生间，几名男同学就会陪着他去。只要小伟有需要，班级学生就会随时随地帮助他。

同时，密切家校沟通。首先让小伟妈妈回家，不能留在学校陪读。然后多次到小伟家家访，希望家长配合学校工作，及时反馈小伟在家里的情况，我们及时反馈小伟的在校情况，家校形成教育合力，多给学生一些关爱和鼓励，及时进行心理疏导，增加小伟的自信心。

现在小伟变化很大，每天都高高兴兴地来到学校，快快乐乐地放学回家。虽然学习上有些吃力，但是学习态度很积极，上课会举手发言，作业也会积极地去完成;下课铃一响，他就像离弦的箭一样，跑到操场上，主动找同学玩，一会儿踢踢球，一会儿跳跳绳，脸上挂满了天真无邪的笑容;现在小伟还能做值日，扫扫地、擦擦桌，干的特别起劲。他的家长多次到校表示感谢，看到小伟的变化，我的内心也轻松很多。我常想，小伟的人生路很长，我希望他能在健康快乐的人生轨道上行走，我的陪伴微不足道，但是看到他的转变，作为班主任，我深感骄傲自豪。

教育家巴特尔说：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师是爱的融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。通过小伟的转变，我知道“爱”是班主任的魔法棒，爱能拉近班主任与学生的距离，爱能改变学生的一生。未来，我将继续以爱温暖每一位学生的心，让爱伴学生成长。

（作者单位：大兴安岭塔河县第一小学）