打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养

杨萌莉

【摘 要】随着教育体制的深化改革，打造“灵动课堂”，发展学生核心素养逐渐成为了广大教育者重点研究的课题之一。所谓“灵动课堂”，是指重点培养学生思维的灵活性，提高课堂教学的趣味性，强化师生之间的互动性，最终实现学生综合素质的显著提升。小学英语作为基础教育的重要组成部分，更应该注重“灵动课堂”的构建，以便提高学生的英语素养，从而促进学生的全面发展。

【关键词】小学英语；灵动课堂；核心素养；策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0178-01

引言

“灵动课堂”是新课改提出的一种全新的教学模式，“灵”是指培养学生思维的灵活性，使学生成为有灵气、会学习的学生；“动”是指师生间的互动和课堂教学的生动，旨在将学生的被动地位变为主动，从而提高学生的主体地位。因此，在小学英语教学中，教师要积极打造“灵动课堂”，将培养学生的核心素养作为教学重点，坚持以学生为本的教学原则，从而提高小学英语教学的有效性和科学性。

一、“灵动课堂”与核心素养的概述

1.“灵动课堂”。

“灵动课堂”是一种全新的教学模式，其中，“灵”是指灵活和灵气，即教学方式的灵活与学生思维的灵气，简而言之，就是教师利用灵活性的教学方式将学生培养成有灵气的学生。“动”是指生动和互动，即教学内容的生动和师生间的互动，其实质是教师为学生创设生动的教学氛围，从而加强师生间的有效沟通和互动。[1]“灵动课堂”的实质内涵是教师在教学中要坚持以学生为本的教学理念，通过采用灵活性和多样性的教学手段，构建良好的师生关系，从而提高学生的学习能力和思维能力。

2.核心素养。

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，主要分为文化基础、自主发展和社会参与。具体到英语核心素养是指，学生应该具备语言能力、思维品质、文化品格和学习能力，通过英语学习，学生能够在掌握以上四个方面的素质能力，从而指导学生解决实际生活中的問题，进而促进学生的全面发展。

3.二者的关系。

打造小学英语“灵动课堂”和培养学生的核心素养都是以人为本的具体体现，都是突出学生主体地位的表现形式。打造小学英语“灵动课堂”是培养学生核心素养的有效手段，为培养学生的核心素养指明了前进的方向；而培养学生的核心素养反过来又推动“灵动课堂”的构建，促使学生能够感受到学习的重要性和学习的乐趣，从而为“灵动课堂”的构建奠定了良好的基础。二者是相辅相成、相互促进的关系。

二、打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养的有效策略

1.创设教学情境，激发学生兴趣。

随着新课改的深入发展，培养学生的学习兴趣成为了每个教育者当前工作的重中之重。因此，在小学英教学中，教师要为学生创设有效的教学情境，将抽象的英语知识转化为生动、形象的图片或视频，从而有效地激发学生学习英语的兴趣，进而提高学生的自学能力和理解能力。[2]教师可以利用多媒体技术为学生创设真实的教学情境，多媒体技术的运用，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能加深学生对英语知识的理解，这对提高学生的核心素养是十分重要的。例如，在讲授“My favorite season”时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体技术为学生播放四季的景象，通过为学生展示春、夏、秋、冬四季不同的风景，引发学生的感情共鸣，从而激发学生的表达欲望，进而为学生语言能力的提高营造良好的氛围。

2.创新教学手段，引导学生交流。

要想打造小学英语的“灵动课堂”，教师就必须要采取灵活性的教学手段。因此，教师要不断创新教学手段，从而加强生生、师生间的互动和交流。[3]在英语教学中，教师可以根据教学内容适当采用表演法、游戏教学法、竞赛法、合作学习法等多种教学方式，让学生在英语学习中感受到学习的乐趣，从而提高学生的自学能力和理解能力。例如，在讲授“My new teachers”时，教师可以利用表演法引导学生进行学习，让学生通过合作学习的形式，进行角色扮演，然后在表演的过程中掌握所学知识，从而加强了生生、师生间的互动，进而提高了学生的协作能力和英语运用能力。

3.注重情感教育，强化感性认知。

随着教育体制的不断发展，情感教育的重要性越来越突出，这就要求教师不仅要提高学生的英语运用能力，还应关注学生的情感体验，从而提高学生的感性认知能力。例如，在讲授“My family”时，教师不仅要引导学生掌握重要的单词和词组，还应为学生明确情感教育目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭；树立正确的家庭观念，热爱自己的家庭。在教学中，教师可以通过为学生展示学生提供的“全家福”，进一步引发学生的感情共鸣，帮助学生树立正确的家庭观念和生活态度，从而提高学生的认知能力。

4.开展实践活动，提高创新意识。

创新能力作为英语核心素养的重要内容，对促进学生的全面发展具有重要的影响。因此，教师要积极开展实践活动，让学生在实践中提高自身的创新意识，从而促进综合素质的提升。例如，在讲授“How many”时，教师可以组织学生到户外进行“数一数”的游戏，教师为学生准备好不同颜色的气球，让学生便吹气球，边进行数数，用英语的方式记录下来，看谁吹的快、数的快。

三、结语

综上所述，打造小学英语“灵动课堂”是培养学生英语核心素养的有效手段，提高学生的核心素养有助于“灵动课堂”的构建，二者是相辅相成、互相促进的关系。因此，教师在教学的过程中，要结合学生的实际情况，不断创新教学手段，做到重点培养学生思维的灵活性，提高课堂教学的趣味性，强化师生之间的互动性，让学生在学习英语的过程中感受到学习的快乐和乐趣，从而激发学生的学习兴趣，进而为提高学生的综合素质奠定良好的基础。

参考文献

[1]林丽飞.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].课程教育研究，2017（51）.

[2]侯佳.浅谈如何打造小学英语高效课堂教学[J].才智，2015（03）.

[3]曾德菊.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].课堂教学，2016（46）.