中职语文教学中人文素养培养策略探究

冯静

摘 要：培养人文素养，实质上就是培养一个人在为人处世过程中所呈现出的对于人生观、世界观、价值观的认识。中等职业技术学校的学生未来都将走上专业技术岗位，从事国家建设和社会发展的基础建设工作，就更加需要具有更高水平的人文素养了。在此，我们对中等职业技术学校语文学科教学中学生人文素养的培养策略进行简要探究。

关键词：中等职业技术学校 语文教学 人文素养 培养策略

一、把握教材内容，渗透人文素养

中等职业技术学校的语文教学是以语文教材为基础开展的，学生的学习、实践等活动的开展也都是在教材的指引下顺利进行的。在语文学科教学中，教师想要培养学生的人文素养，保证学生人文素养水平的不断提高，最直接的做法就是深入挖掘中职语文教材，从教材中发现更多的人文素养的培养素材，利用这些内容实现对学生的教育与熏陶，实现对学生的人文素养的培养。我国是一个具有悠久历史的国度，在几千年的发展进程中，无数璀璨的文化结晶不断积淀，时至今日仍然绽放着独特的光彩。学习这些作品，可以让学生了解古人对于理想的无穷追求，对于孝道的无限崇尚，对于爱情的无比忠贞，对于祖国的无尽热爱。例如学习李白的诗词《将进酒》的过程中，教师就需要组织学生在对诗词大意进行整体把握的基础上，对作者的情感进行深入的剖析，了解作者李白当时在政治上受到排挤，内心郁闷，所以在酣饮之际才会做出此歌，借酒消愁，表现自己的愤懑、抑郁之气；但是全诗的感情格外饱满，思想跌宕起伏，又表现出作者豪迈的情怀，传达出作者不惧权贵、勇于冲破束缚、追求自由的积极向上的壮志豪情。[1]

二、組织多种活动，强化人文素养

中等职业技术学校的学生一般学习能力较差，学习成绩不理想，但是他们尽管不喜欢理论性的学习，不喜欢像传统的学习模式当中那样机械地坐在课堂上听教师的讲解，但是却能够对于多种形式的活动产生浓厚的兴趣，能够充分发动起来，和教师、同学开展积极的互动，以多种形式的活动来进行语文学习。所以在中职语文教学中，教师可以通过组织多种活动来激起学生参与学习的积极性与主动性，让学生在学习中强化自身的人文素养。例如在《廉颇蔺相如列传》一文的教学中，教师就针对本文的故事性较强，可以组织学生进行“演出”的特点，让学生们把课文作为蓝本，教师和学生共同做编剧，把这篇课文改编成了一部“剧本”。之后教师又组织学生自发选择“演员”，自发选定“导演”，自主安排道具，自主利用课下时间进行排练，最后形成了一部非常具有可看性的《负荆请罪》情景剧。学生们在排练的过程中和观看的过程中，对课文的内容有了更加全面的把握，对课文的主题也有了更加深入的理解，对于蔺相如不畏强敌、坚毅果敢、有勇有谋的性格有了精准的把握，同时也对廉颇勇武直率、知错就改的良好品质也有了更加精准的把握，让学生受到了深刻的教育，增加了学生的人生感悟，促使学生人文素养水平的有效提高。[2]

三、运用媒体教学，凸显人文素养

随着当前我国综合国力的不断提升，各项事业都在迅猛地发展之中，许多新技术、新方法被广泛应用到了各个领域当中。在教育教学事业当中，多媒体技术的应用就极大推动了中职学校语文学科教学的深入开展，同时也让学生的人文素养水平得以真正的提高。运用媒体技术开展教学，不仅可以降低教学内容的难度，同时还可以以更加直观形象的感受，把学生带到一种特定的情境当中，让学生获得更加真实的情感体验，培养学生的人文素养。例如在《感受职业生活——与学长的对话》教学中，教师就利用计算机技术和网络技术，使用视频连线的方式把课堂与工作岗位连接起来，这端是坐在课堂上的学生，那端是毕业的往届毕业生，是已经在工作岗位上取得了一定成果的优秀学长。在学生同优秀学长之间的对话中，学长对学生进行了深刻的思想教育，并鼓励大家一定要积极投入到各门学科的学习中来，积极参与到专业技能的培养当中来，不断提升自身的综合素养，以更加饱满的热情和更加高昂的姿态面对生活的挑战，在走出校门之后能够打拼出一片属于自己的蓝天。这种媒体教学方法给学生注入了一剂强有力的推进剂，让学生对自己的未来有了更加明确的目标，同时推动了学生人文素养的更快发展。

总而言之，中等职业技术学校的语文学科教学中，教师需要以学生的主体作用发挥为有效教学策略，充分激发学生的主观能动性，对学生进行持续的引导、科学的启发，并为学生创设和谐、宽松的学习氛围，让学生以积极、愉悦的情绪面对语文课堂教学活动，保证语文教学效果的更大提高，保证学生人文素养的不断发展，为学生成长为国家合格的建设者和接班人夯下牢固的基础。

参考文献

[1]刘丽.中职语文教学中学生人文素养的培养策略[J].魅力中国，2017（16）.

[2]于博超.关于中职语文教学中培养学生人文素养的策略探讨[J].中国西部，2017（12）.