“教学做合一”在中职数学教学中的运用初探

代礼忠

摘 要：陶行知先生提出了“教学做合一”的重要教学思想，这一教学思想在我国中职数学教育过程中得到了长期的运用，它有利于完成中职数学教育的教学目标，提高教学质量。本文对“教学做合一”在中职数学教学中起到的作用进行了阐述，并给出了几点有效应用这一思想的具体措施。

关键词：教学做合一 中职数学 有效应用

引言

“教学做合一”的教学思想指的是注重教、学、做之间的相关联系和有机统一。学生要学会在“做”中“学”，老师应该注重在“做”中“教”。这一教学思想符合中职数学教学的教育理念，有利于提高中职数学教学的效率，因此，教师在中职数学的教学过程中应该学会更好的运用这一教学思想。

一、“教学做合一”在中职数学教学中起到的作用

1.提高学生学习数学知识的积极性和思维能力水平

我国大部分中职院校学生的学习积极性不高，整体成绩水平相对较低，几乎没有对数学知识学习的兴趣。这从根本上导致学生學习数学知识存在困难的想象，对抽象的数学概念、理念难以深入的理解，数学成绩得不到提高。在运用了“教学做合一”这一教学模式后，老师可以深入浅出的讲解高难的数学概念，激发学生的学习热情，提高学生的思维能力水平，为今后学习其他数学知识打下坚实的基础。

2.提高学生应用实践的能力

在“教学做合一”的教育思想指导下，让老师们认识到“做”是教学过程中最重要的部分，所以要充分发挥“做”的作用，来提高学生的实践能力。例如：在学习“统计与概率”这一章节时，老师可以安排学生进行对具体事件的调查活动，让同学们亲自投入到统计分析这一过程中，有利于提高学生的应用实践能力，同时更好的理解“统计与概率”这一知识点，即完成了教学任务又提高了学生学习数学的兴趣。

二、“教学做合一”在中职数学教学中的有效应用措施

1.创新教育教学方式

在中职数学的教学过程中，教师的整体专业水平也有待提高。老师不会合理科学的安排教学内容，导致教学质量低下效率不高。所以学校方面应该定期对教师队伍进行授课培训，邀请其他学校的优秀教师来校进行深度交流，完善本校老师的教学方法，保证整体教师队伍的优良水平。

教师要想充分发挥“教学做合一”的教育思想，必须创新教育教学的方式，理清“做”“教”“学”这三者的关系。例如：在讲解到“比较球体、柱体的容积”这一知识点时，老师可以往球体和柱体的容器里装水，通过直观的观察，让同学们了解球体的容积比柱体大。通过这一个教学过程，可以让学生更加直观深刻的掌握这一知识点。同时“教学做合一”的思想鼓励学生们进行分组合作进行学习。老师可以将学生分成若干小组，每组设立组长，安排一个讨论的主题，在讨论过程中，同学们可以畅所欲言，相互请教，讨论完毕后，每组反馈讨论成果，提出尚未理解的部分，老师再进行有针对性的解答，这种分组教学法可以大大提高学生自主学习的能力和课堂效率[1]。

2.利用新型多媒体教学软件

随着多媒体技术的发展，教师们在教学过程中越来越多的运用到多媒体技术，提高了教学质量和效率。因为中职院校学生的数学基数并不扎实，对较难的数学问很难深刻的理解，长期下去学生们对数学学习丧失了自信心和兴趣。而合理地运用多媒体技术可以有效的提高学生的学习热情，集中课堂注意力。老师可以运用多媒体技术将复杂抽象的数学概念用形象生动的图片、动画等形式展现出来，帮助学生们更加直观的理解[2]。例如：在降到有关“立体几何”这一知识点时，传统的文字描述并不能直观的展示立体几何的结构，让同学们没有形成相应的具体印象，这时老师可以通过多媒体技术中的三维坐标工具，直观的让同学们看到立体几何的构建。

3.倡导学生自主学习的模式

“教学做合一”的教学思想鼓励学生自主学习，这不仅够能提高学生们的学习积极性，还能为后续的学习习惯打下良好的基础。大部分的中职院校的学生自主学习能力不高，只重视课堂上的教学内容，不会思考，只会对老师讲解的知识点进行死记硬背，所以老师要注重培养学生的自主学习能力，建立自主学习模式，让学生们在自主学习的过程中探寻出适合自己的学习方法。老师在讲解例题时往往只是按照课本上的步骤进行讲解，这难免会让学生感到枯燥，因此，老师可以先为同学们讲解基本的解题思路和所运用到的基本知识点，之后让同学们进行自主解答，在这一过程中学生调动了学生自主学习的能力，老师再根据同学们解答的情况分析出学生理解的难点，进行重点讲解，从而提高课堂效率。

总结：综上所述，有效的运用“教学做合一”这一教学思想有利于提高学生们的数学能力，提高课堂效率，教师可以不断创新教学模式，利用现代的多媒体教学软件，提高学生们学习数学知识的积极性，注重培养学生自主探究数学知识的能力，增加课堂的趣味性。因此将“教学做合一”的思想合理有效的运用到课堂教学中，符合中职数学数学教学的理念，应该加强对这一教育思想的运用。

参考文献

[1]郭璐.“教学做合一”在中职数学教学中的实践[J].中国校外教育，2018（25）：154-155.

[2]汤秀良.浅谈“教学做合一”在中职数学教学中的应用[J].质量探索，2016，13（03）：51-52.