初中数学教学中培养学生纠错习惯的措施探讨

王秋蓉

【摘 要】随着新课程改革的推行，教育部门对学生综合素质的重视程度越来越高，在这种情况下，培养学生良好的学习生活习惯尤为重要。初中数学是初中一门重要的学科，在初中数学教学中，经常涉及到各种习题，做题过程中出现错误不可避免，为了不出现相同的错误，教师在开展数学教学时，需要注意培养学生的纠错习惯，从而提高学生学习效率。因此，本文主要探究分析在初中數学教学中，培养学生纠错习惯的重要性及策略，以供参考。

【关键词】初中数学教学；纠错习惯；措施探讨

初中数学是一门逻辑性、抽象性比较高的学科。纠错是初中数学教学中必不可少的内容，传统教学模式当中，教师虽然在教学过程中也会注重引导学生进行纠错，但是对于学生纠错习惯的培养依然有所忽略。在新课改之后，教师开始注重培养学生的良好学习习惯，因此，在数学教学过程中，教师应该更加注重有意识地培养学生纠错能力与纠错习惯，帮助学生更好地提升学习效果，减少错误的产生。

1.在初中数学教学中培养学生纠错习惯的重要性

近年来，我国教学理念与教学模式不断进行改革，各种先进的教学模式与教学手段被充分运用到课堂教学当中。数学是初中重要的学科，在新课程改革当中，培养学生纠错能力是提高学生良好学习习惯的重要手段。学生在做数学习题时，由于自身知识掌握不牢固以及其他各种各样因素的影响，往往会出现各种各样的错误。传统教学模式当中，教师忽略了学生纠错习惯的培养，大多采用机械题海形式的训练，导致同样的错误在做题时反复出现，严重影响了学生学习效率，自身思维模式与思维空间也被严重局限。培养学生良好的纠错习惯不仅仅是帮助学生更好的纠正做题错误，还是促进学生个人发展，保证学生更好提升的重要手段。因此，教师应该针对当前培养模式中存在的问题，选择相应的方式进行调整，在初中数学教学中充分培养学生的纠错习惯。

2.在初中数学教学中培养学生纠错习惯的措施

2.1引导学生不出现重复犯错的情况

在初中数学教学中，习题是学生必不可少的练习方式。在做习题过程中，因为各种因素的影响，学生难免会出现错误。为了更好地帮助学生巩固和掌握知识，减少错误发生概率，注重培养学生良好的纠错习惯尤为重要。在培养学生纠错习惯时，教师可以通过积累错题的方式，帮助学生更好地改正错误，最大限度的减少重复错误的发生。初中阶段的学生正处于青春期，相对比较浮躁，在这种情况下，学生在犯错时，很少会去思考犯错的原因与错误点，导致下次容易犯同样的错误。针对这种情况，教师应该更加重视学生的这种心态，培养学生积累错误与分析错误的意识，让学生意识到自己的错误点与错误原因，从而下一次更好的改正，避免重复犯错。

例如：教师可以要求学生准备错题集，将平时练习与考试当中出现的错误记录下来，在错题之下写出正确答案，同时分析产生错误的原因和自身错误的地方，用颜色鲜明的笔标注出来。此外，还需要定期引导学生回顾错题集，帮助学生巩固知识。

2.2激发学生主动解决数学问题的意识

数学是一门抽象性比较强的学科，想要使学生更好的学好数学，教师还需要充分培养学生的数学学习兴趣，从而激发学生内在学习动力。因此，在培养学生良好的纠错习惯时，还需要激发学生主动解决数学问题的意识，让学生意识到良好纠错习惯的重要性，从而更加积极主动地去完成纠错任务。同时，教师还需要为学生创设合理的教学情境，引导学生深入去分析数学知识之间存在的内在联系，站在学生的角度思考问题，在设计数学问题时，更具挑战性与启发性，充分培养学生主动解决数学问题的意识。

例如：在“二次函数”相关内容教学当中，教师可以在完成教学任务后，为学生选择典型例题“有一个二次函数y=mx2+nx+f，如果x为-1时，y为0；如果x为1时，y存在最小值，且最小值为-4，求m、n、f的值。”在例题的解答当中，很多学生可能会选择利用三元方式组的形式或者带入的方式解答问题，在这种情况下，教师不应该局限学生的思维，而应该引导其大胆尝试，通过将自己的解题方式表达出来，从而锻炼学生主动解决数学问题的意识。

2.3积极发现学生的问题及时指正

在初中数学教学当中，教师要引导学生掌握一定的数学知识，并且根据掌握的知识去解决实际问题是数学教学的最终目的。因此，在培养学生纠错习惯时，应该给予学生充分的鼓励与肯定，积极发现学生的问题，并且及时指正。在为学生分析错题时，不应该盲目，而是需要引导学生去总结、去思考，形成科学的、系统的知识体系。只有这样，学生才能意识到不同错误之间的联系与不同，从而全面把握知识，细化问题，结合自己的知识与技能去解决问题。

例如：在批阅学生错题集的时候，教师可以有意识地去引导学生总结自己犯错的原因，哪些问题属于外在因素（粗心大意、没有审清题目等），哪些问题属于内在因素，然后认真对待每一个环节，从细节培养学生的纠错习惯。

3.结语

综上所述，初中数学是初中一门重要的学科，在初中数学教学中，想要培养学生良好的纠错习惯，教师可以从引导学生不出现重复犯错的情况、激发学生主动解决数学问题的意识、积极发现学生的问题及时指正等方面出发，提升学生学习效果。

【参考文献】

[1]柏保林.初中数学教学中培养学生纠错习惯的措施分析[J].学苑教育，2017.15（20）：60

[2]张贵良.浅谈初中数学教学中纠错习惯的培养[J].情感读本，2017.23（35）：94

[3]肖灿.初中数学课堂教学中学习习惯培养的研究[J].读写算：教师版，2017.31（41）：236