探究式学习在小学科学教学中的实践

韩前明

【摘 要】近年来，随着小学新课改的不断完善和发展，小学科学教师在教学中逐渐注重提高学生的主体地位，应用探究式教学模式，以此提高学生的科学综合素养。本文分析探究式学习在小学科学教学中的重要意义及其中存在的问题，并提出合理有效的措施进一步加强小学科学探究式教学模式的应用，以期增强科学教学效果。

【关键词】探究式；小学科学；问题；策略

小学科学教师在教学中应紧随教学形式发展和学生学习需求，创新性地应用探究式教学模式，让学生在教师的引导下学会主动探究思考科学问题，并积极探索发现科学知识，以此有效增强学生的科学思维能力和实践能力，提高学生的科学学习成绩和能力。本文主要就小学科学应用探究式教学模式中的相关问题进行深入分析。

一、探究式学习在小学科学教学中的重要意义

探究式教学符合现代学生的学习需求，小学科学教师通过应用探究式教学模式，有利于改变以往传统落后的以教师讲授为主，忽略学生主体的教学模式，能够充分发挥学生学习的自主性，使学生对自我学习能力有清楚的认知，能够通过努力完成教师安排的教学任务，使学生能够自主学习科学知识。另外，探究式教学模式具有导向性，教师可以及时帮助和引导学生改正错误的科学学习方法，合理调控学生的学习进度，并能根据学生的心理、性格等特点因材施教，可以激发学生学习科学的好奇心和兴趣，使学生树立积极向上的学习态度，有更多的动力和信心去学习科学知识，有效提高科学成绩。还有，在小学科学教学中应用探究式教学模式，有利于促进师生间的交流互动，使科学课堂的学习气氛变得更加轻松有趣，学生也能真正融入科学教学，增强学生的科学探究能力和思维能力，全面提升学生的科学素养水平。

二、探究式学习在小学科学教学中存在的问题

现阶段，由于大部分小学科学教师受应试教学环境的影响较大，且科学课程内容较多，任务量较大，使得科学教师对课程的安排较为死板，仍采取传统填鸭式、一言堂的教学方法，对探究式教学模式的认识和重视不足，给学生预留的自主思考和答疑解惑的时间较少，师生交流互动较少，使得学生只能单纯盲目地跟随教师的教学思维学习科学知识，缺乏主动探究和思考科学问题的能力，大部分小学生也认为科学理论知识比较抽象难懂，学习科学比较吃力，导致学生在科学学学习中花费的时间和精力较少，甚至在课堂搞小动作，不配合教师的教学工作，使得学生的科学学习成绩较差，小学科学课堂教学效果较差。

三、探究式学习在小学科学教学中的有效措施

（一）提高对探究式教学的重视，注重加强学生的主体地位

在小學科学教学中，教师应加强对探究式教学模式的认识和了解，提高对应用探究式教学模式的重视，坚持以学生为中心展开教学活动。教师可以在科学教学课堂上多向学生提问，活跃教学氛围，提高学生的注意力，让学生可以更有兴趣地参与到教师精心设置的教学情境中，激发学生主动探究思考科学问题的热情，使学生可以更好地理解和学习科学知识，提高学生的科学学习成绩。

（二）促进师生课上的交流沟通，加强教师的引导教育

为了在小学教学中更好地应用探究式教学模式，就要加强师生之间的交流沟通，使教师可以正确引导学生学习科学知识。首先，教师在教学前应做好相应的准备工作，确定科学教学的目标和内容，并找出教学的重难点问题，为学生搭建科学研究问题的框架，然后带领学生一步步学习科学知识。另外，教师应加强对学生的情感教育，促进师生间的交流沟通，了解学生的学习情况，以此自然合理地拓展科学问题，帮助学生梳理科学知识点之间的联系和结构，引导学生举一反三、自主解决科学问题，提高学生的科学学习能力。

（三）采取小组合作教学方式，理解和尊重学生的差异

为了提高小学探究式教学效果，使小学生提高科学学习水平，教师应尊重和关注每位学生的差异，采取小组合作教学法。首先，教师可根据每个学生的学习能力和个性特点，进行科学合理的小组分组，并选拔出有责任感、愿意服务同学的小组长，使其充分发挥带头领导和组织协调作用，提高小组内学生学习科学的积极性与主动性，保证学生在科学课堂教学中的主体作用。同时，教师也要在小组合作学习中实时关注学生的学习情况，发现学生的闪光点和不足之处，鼓励学生勇于表达自己对科学问题的看法，培养学生的表达能力和主动与人交流的能力，提高学生科学学习的动力与信心。

（四）利用多媒体技术，激发学生主动学习科学的兴趣

小学科学教师可以在探究式教学模式中，利用多媒体技术营造轻松愉悦的教学氛围，使学生从图片、视频和音乐等形式的课件资料中，更加直观、形象地了解和学习科学知识，刺激学生的感官体验，激发学生学习科学的主动性与积极性，使学生更容易从音频、视频的教学内容中获得更多的想象力和创造力，帮助学生更轻松地记忆科学教学的重点内容，调动学生的学习热情，使学生积极思考并自主解决遇到的科学问题，提高学生的科学成绩。

结束语

虽然在当前的科学教学中应用探究式教学模式存在教师不够了解和重视、学生缺乏学习兴趣等问题，但通过教师提高对探究式教学的重视，注重加强学生的主体地位，在课堂教学中促进师生交流沟通，加强自身的引导教育，理解和尊重学生的差异，采取小组合作教学方式，利用多媒体设备，将原本抽象难懂的科学变得生动形象起来，激发学生主动学习科学等有力措施，就可以进一步加强探究式教学在小学科学教学的应用，实现高效科学课堂教学目标。

【参考文献】

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[2]解正云.探究体验式教学在小学科学教学中的实施[J].吉林教育，2017（1）

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