新课程改革背景下初中语文中小说的审美教学探微

魏继红

【摘 要】语文新课标中明确提出，要培养学生的创新精神和合作意识。语文作为一项重要学科，在教学中需要不断培养学生的审美能力，还要与人文性统一结合，这样才能使学生更加适应社会的发展。目前，为了顺应社会形势，初中语文教材也做出了相应调整，里面选择了很多经典的小说作为教学内容，这也为培养学生良好的审美能力提供了条件。那么，在新课程背景下，如何才能够通过初中语文小说课程展开审美教学呢？下面进行具体阐释。

【关键词】审美教学；初中语文；小说教学

小说在初中语文教学中具有重要地位，是初中生需掌握的文学体裁之一。新课标倡导对学生各项能力的培养。希望通过小说教学能够提升学生的阅读能力，让学生具有发现美的眼睛，激发学生的阅读兴趣，通过阅读提高学生审美能力。为此，初中语文教师需要在语文课堂中充分利用教材中的小说内容展开阅读教学，争取通过小说培养学生的审美意识。

一、初中阶段语文小说审美教学现状

（一）教师普遍缺乏对小说的鉴赏能力

通过相关调查发现，很多教师并未对教材中涉及的小说进行研究和分析，不能够采用科学的方法对小说进行自我鉴赏，无法将自己置身于小说中体会小说的美，那么，自然无法更好地引导学生体会小说的内容和情感，很难使学生感知到小说的无穷魅力。例如，在学习《骆驼祥子》时，很多教师的教学内容还只是停留于对小说中人物的遭遇的讲解，没有真正结合时代背景，站在作者的角度思考作者的表达方式，因此，无法对小说进行更加深入的分析。

（二）缺乏对小说的审美兴趣

很多语文教师对文学没有足够的了解，加上平时工作任务繁重，没有过多的时间去阅读小说，所以，对于小说的内容、时代背景和作者经历都不是特别熟悉。另外，教学方式太过于单一，还只是停留在小说的内容和情节上，不能从美学角度带领学生分析每篇小说，这样自然无法对学生展开有效的审美教学和指导。

二、 新课改背景下初中语文小说中审美教学策略

（一）利用多媒体教学，培养学生的审美能力

随着信息技术的不断普及，我们在教学中也开始积极使用现代化教学手段开展教学。多媒体能够集视频、声音、文字于一体，充分调动学生的多方面感官系统，吸引学生的学习兴趣，通过多媒体教学，可以培养学生的阅读兴趣，从而提升学生的阅读鉴赏和审美能力。对部分学生来说，阅读小说相对枯燥，如果加入一些音乐或图片，让学生真正走入小说的场景中，往往更能引起学生和作者的共鸣。

例如，在学习人教版八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》时，教师可以尝试先给学生播放关于这部小说的电影，学生通过片段的欣赏再去阅读小说，往往能够获得不一样的体验，然后，老师可以引导学生将影片和文本进行对比，让学生体会小说语言表達上的优美之处，以此提升学生的阅读兴趣和对文字的鉴赏能力，以及对小说的审美能力。

（二）引导学生品味小说中的语言美

若要欣赏到一篇小说的美，对小说语言的品读是必不可少的。一方面，我们应认真思考小说中对人物动作、外貌、语言等方面的语言刻画，另一

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方面，要体会文中运用的一些写作手法，如拟人、夸张等，在此基础上理解小说的语言。此外，通过上下文之间的衔接，对小说的语言进行深刻的体会。总之，若要对学生进行小说审美教学，引导学生感悟小说的语言美是必不可少的一个环节。

再以人教版七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》为例，小说对祥子的外貌进行了这样的刻画：“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去，二十来的岁，他已经很大很高。”教师要引导学生体会这些对祥子外貌的描写，从中领悟到这些描写的作用是为写祥子的生活状况进行铺垫，让学生能够通过这些语言体会到祥子的健壮和坚忍。

（三）结合生活实际进行小说审美教学

初中教材中涉及的小说内容大都是在特殊社会背景下展开的，为了让学生更好地理解小说内容，我们必须要结合生活实际进行审美教学，以此调动学生的学习积极性，让学生和作者产生共鸣。这就需要教师在教学中注重小说内容和生活场景的结合，通过实际教学来加强学生的审美能力。

例如，在学习人教版八年级下册名篇《社戏》时，作者鲁迅先生向我们展示了儿时农村生活的人情美、环境美，教师在教学中要结合当时的时代背景带领学生用饱含感情的语气来研读课文展开教学，使学生体会到作者书写时的情感和目的。

三、结束语

在新课标背景下，小说审美教学在初中语文教学中有重要意义。为此，教师需要采取科学的方式，在语文课堂中借助小说对学生进行审美能力的培养，使学生能够深刻体会到小说的语言魅力和小说人物、作者情感，不断提升初中生的审美水平。

【参考文献】

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[2]张睿芸.论新课改下初中语文开展小说审美教学的策略[J].中国校外教育（上旬刊），2014（6）

[3]李永梅.探析新课程改革背景下的初中语文小说审美问题[J].教育界，2018（4）

（四川省成都市新都区第四中学）