通过实验发掘初中生对化学学习的兴趣

张小娜

摘 要：化学是初中课堂中一门十分重要的学科，具有较强的实验性。教师在对化学课程进行教学时，需要着重的强调实验的重要性，并指导学生亲自动手来对实验进行操作，从而提高学生动手能力，更好的掌握学习化学的技能，并能激发出学生学习化学的热情和兴趣。笔者将就此进行着手，深入的探讨如何通过实验来挖掘学生对初中化学的兴趣。

关键词：初中化学 实验 兴趣

化学课程十分的注重实验的项目，很多的化学知识都是需要从实验中才能总结出来的。化学往往会把很抽象的知识转变为更加直观形象的理念，让学生更容易理解。有效的利用实验的方法，将会让学生对化学充满了好奇，激发出潜在的热情积极性，在带着满满的兴趣学习化学，起到事半功倍的效果。因而教师需要重视实验在初中化学课堂中的重要性，充分的利用實验来促进课堂的效率提升。

一、教师通过自身的实验演示来带动学生的兴趣

实验也属于学科中所需要学习掌握的技能，教师要起到带头的示范作用，在课堂上为学生打好模范。教师想要成功的将实验演示完毕，需要在课前做足备课，要对接下来所进行的实验熟练的掌握。教师在备课过程中要谨慎认真的研究教材，对实验内容以及每一个实验的步骤都有详细的了解。还要仔细的钻研在实验过程中的重点和难点，以便更好的对学生进行指导。为了能够确保实验顺利的完成，教师要在课下反复的进行实验练习。[1]

教师在自己掌握了实验的内容与要领后，就可以在课堂上对学生进行讲解了。教师要先明确实验的内容、目标、所使用的实验仪器、材料、原理和方法等，让学生在实验前对实验有一个初步的了解，总体的概况。教师要为学生做出良好的表率作用，对实验的每一个步骤，都谨慎认真的对待，一丝不苟的完成。让学生能够看清楚每一个实验的环节，保证不出一点的疏漏和偏差。只有教师起到了带头的模范作用，才能让学生也一起进步。但教师不能只把精力和心思放到自己做实验上，还要时刻的清楚让学生学会才是最终的目的。在实验的过程中教师要引导学生，将一些重要的实验现象表现出来，让学生进行相关知识点的思考。不能让学生只充当了看客的角色，而忽视了实验教学的根本目的。不能让实验教学只流于形式。[2]

二、增加学生实验的时间与环节，提升学生的能力

初中阶段的学生还处于动手能力很强的阶段，对着一切新鲜事物感到很好奇，教师需要合理的利用到这一点，在对化学课程教学的过程中，教师不单单要为学生进行模范的教学，更要指引着学生也能够积极的参与进去。让学生在自己动手实验的过程中获得乐趣，体会到化学实验的魅力，在掌握了相应化学知识的同时，还能激发出其潜在的学习热情和兴趣，起到了一举多得的目的。[3]

在对实验的操作过程中，学生更加容易的获得直接的感触，对知识点也会有更深的理解，对其的学习能力和成绩都有着很大的帮助。初中化学提倡的是理解，而不是死记硬背。在实验的过程中，学生会对一些化学现象认真的观察和思考，进行自我理解式的学习，在对问题进行分析解决的过程中，慢慢的培养出了良好的习惯。

教师可以对学生进行分组，能够培养出学生的合作精神。在分组的过程中，不应当只是简单的按照前后桌、同桌等固定的位置进行划分，更要考虑到学生自身的化学知识水平、性格等各方面的要素。教师可以安排性格开朗的学生和性格内向的学生一组，让学习成绩好的学生和学习成绩欠佳的学生一组，让男生和女生一组，进行合理的搭配，可以让学习效率得到质的飞跃。教师要在实验前对实验的各方面都进行认真的讲解，确保学生能够熟悉的记下实验的每一个环节和计划。对于一些需要重点关注的知识点和难点，教师还可以在黑板上进行着重的强调。为了确保学生能够按照预定的教学任务进行，教师可以规定学生必须填写实验报告，要让学生自己牢记住每一个实验的环节。

教师要在实验中充分的树立学生的主体地位，要把实验的自主权交给学生，教师只是起到一个指导的作用。学生获得更多的自主权，可以让其学习化学的兴趣更浓更强烈，课堂的气氛也会得到大幅度的提升，也就可以实现教学效率的最佳效果。例如在学习二氧化碳的性质的时候，可以准备三个试管，里面放着三种气体：氧气、空气和二氧化碳气体。教师先考察学生的理论知识，检验如何判断二氧化碳的存在。学生回答可以用清澈的石灰水来检测。接着，学生便分别的将三个试管中的气体通入到纯净的石灰水中，对每一次的实验都做好记录。在实验的最后，教师让学生展示自己的实验成果，得出相应的结论。

有的实验需要教师的协助才能顺利的完成，例如在利用双氧水制氧气的实验中，学生加入了错误的催化剂，导致没有得到预期的效果。教师需要协同学生一起找原因，帮助学生规范操作，更正错误的知识理念，加入二氧化锰催化剂，帮助学生完成实验成果。教师不能在这个过程中袖手旁观，听之任之，一定要及时的对学生出现操作失误的地方进行纠正，告诫学生错误的地方，避免下次再出现相同的问题。

结语

作为化学课堂中重要的内容，化学实验不但可以拓展学生的知识面，提升课堂的效率，提升学生的成绩，还能激发出学生对初中化学的学习兴趣，更加投入的到化学的学习当中。所以，如今的化学教师一定要对此有着充分的重视和责任心，努力的提升化学实验的水平，积极的利用实验来取代以往的传统理论授课，为激发学生的兴趣、提升学生的成绩而不懈努力。

参考文献

[1]于金华.如何培养初中生化学实验探究能力[J].中国科教创新导刊，2012.

[2]莫文站.如何培养初中生化学实验探究能力[J].理科爱好者（教育教学版），2015.

[3]杨顺江.浅谈初中生化学实验学习兴趣的培养[J].中学生导报（教学研究），2014.