试探讨初中语文互动教学模式的建立

黄爱锋

【摘 要】传统的语文教学模式已很难满足学生的学习需要，因此，教师必须建立全新的互动模式，这也是现今初中语文教学改革的重要目标。笔者在文中重点分析了如何在初中语文互動教学模式中规范建立更多互动教学模式的途径，继而让课堂表现得更加出彩。

【关键词】初中语文；互动教学；模式建立

教学的改革创新一直为人称道，但少有教师真正将自己的思想落实到实践中。因此，在新课程教育背景下，我们必须呼吁全体教师与学生进行平等的交流、沟通与对话，语文本就是一门挖掘文学内涵的学科，而学生内心深处的情感也恰逢能成为一种人文艺术，因此，初中语文教师必须引使生成为学习的主人、课堂的主体，同时还要着重呼吁学生积极参与到学习活动中，不要一味地沉浸于自我学习中，这样会影响学习效果。

一、熏陶学生人文素养，将课堂交给学生主导

在传统教学模式中，由于校方对升学率的强行要求，灌输式教学成为主流，教师在实的教学中往往直接教育学生哪些是该背诵的，哪些是会默写的。教学本应将学生教育成才，而不是将学生培养成一个又一个投机取巧的人。因此，教师应转变对学生的教育方式。

比如，在《伤仲永》的教学中，教师可实际讲解为什么王安石会有如此感叹，使学生感受到一个本来的天造之才被父母耽误成了一个平凡的人，并且在之后还对自己曾经的精英生涯念念不忘，实属教育的悲哀。作为一门人文性学科，语文课的特点是，可以对学生进行人文熏陶，使学生在语文课堂中升华自己，并与生活相联系，因此，我们应注重学生的感知体验。互动式教学能使学生成为课堂的主人，使学生主动参与语文教学活动。互动教学既是一种教学模式，也是帮助学生在各种社会活动中加不断提升的方法。人的发展是离不开活动，于课堂教学而言，互动就是互相聊天互相参与，学生在学习过程中不应简单地模仿教师的思维模式，而应真切感受教师的思维、教材中的智慧。

二、创造互动情境，模仿课文情境

在传统教学模式中，师生间的尴尬关系如猫和老鼠，课堂氛围极其紧张，这便严重阻碍了学生对语文学习的兴趣，教师若要想建立初中语文互动教学模式，首先应营造出一个相对和谐的互动氛围，先转变角色，从一个演讲者退居成一名导演；鼓励学生积极发言是第二步，营造一个人人可以参与的和谐教学氛围，能使语文课堂因此变成一个活跃的、适合学生学习的环境。因此，在当前的语文教学中，教师必须创建一个合适的互动情景，提高学生的学习效率，达到事半功倍的教学效果。

在语文教学中，如果教师能创造一个合适的互动情景，学生的学习必会更加高效，利用这种教学模式，不仅能使学生快速的融入进课堂，还能让学生更好地理解书本上的内容。比如，在《木兰辞》的授课过程中，教师可让学生模仿当时木兰去东西南北市各处市集购买物品的情景，让学生更好地理解文章内容的同时，还能有效增强学生对古诗词的赏析能力及审美能力。

三、发展学生各自的优势，鼓励学生自我发展

传统的灌输式教学很容易磨平学生的棱角，教育出的学生缺乏个性和创造力，每个学生的成长环境及生活经历大不相同，但由于教师教学方式的单一性，很容易将学生教育成相同模样。因此，教师在授课时应多做准备，应该根据学生的性格特点将他们分组，为之后开展多种丰富多彩的课堂互动提供有力保证。

语文学科具有工具性及人文性的特点，是我国各大教学工作的重点内容，但仍有部分教师未注意传统语文教学的弊端。同样是朗读课文，个性不同的学生朗读出来的感觉也不太一样，而分组可以让学生在小组中找到自我，如对于偏艺术类的学生，教师可要求其在内容重现这一环节动手绘画；对于个性开朗的学生，教师可鼓励其大声朗读。学生在充分展示自己的同时还能促进对文章的了解，也能加深同学间的了解，学生的合作意识也会由此增强。教学改革需全体老师自发努力，学生提供学习氛围和良好的成长环境，学生在这样的情况下定能成为社会需要的全能人才。

结语

初中语文互动教学模式不应停留在口号上，教师是教育的革命者，教师应以身作则，将学生教育得更好，为学生提供多种资源和环境，帮助学生自由成长、高效学习。教师能在互动教学中加深对学生的了解，适当的聊天也能让师生成为很好的朋友，更能在学习上为学生作更好的指引。在网络发达的当下，教师还可以利用网络资源制作微课或通过微信加强与学生的联系，这样既能在学习上帮助学生，还能对学生进行针对性辅导。

【参考文献】

[1]张其秀.浅谈初中语文互动式教学模式[J].考试，2018（01）

[2]陈锦珠.刍议新课标下初中语文互动教学[J].群文天地，2018（14）