核心素养下小学英语小组合作教学思考

周丽婷

【内容摘要】“小组合作学习”作为新课程标准倡导的主要学习方式，近年在许多中小学校被广泛的开展。新课标下对小组合作教学的问题更加重视，教育改革的新要求是以人为本，重视学生核心素养的培养及学生的综合素质和适应社会发展的能力的培养。在英语教学中实施小组合作的模式不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进学生在合作过程中相互启发、相互补充，达成共同的学习目标。本文结合当前合作学习中出现的常见问题，提出相应的思考，旨在增强该学习模式的有效性。

【关键词】核心素养 小学英语 小组合作

一、    当前英语课堂小组合作教学存在的问题

1.小组合作的参与热情不高，参与度不均衡

小学高年级的学生都有自己的活动圈子，面对同学都放不开自己。有些学生性格较内向，不善于开口表达;有些学生基础不牢固，在小组活动中不够自信，不敢表现自己。这就导致在小组合作时，老师结束布置任务但仍有很多学生只顾自己个人准备，缺少小组成员间讨论的过程，显得参与度低、小组合作效果差。

2.小组合作方式单一，任务及问题设置简单

很多老师对小组合作教学的理解不透彻，片面的以为学生以小组为单位进行学习就是小组合作学习，导致在实施教学的过程中思维不够开放。虽然让学生以小组单位学习，但是布置任务简单，要求不明确。任务布置之后并未告诉学生该做什么、该怎么做。学生在整个合作过程中教师对学生间的讨论和内容也疏于看管，看似热闹的场面实则说说笑笑，毫无效果。

3.小组合作评价方式单一

在小组合作学习的过程中，评价是很重要的环节。小学生很在意他人的看法，教师恰到好处的评价可以为学生的合作学习注入动力。但是在小组合作学习的过程中往往不能及时给出评价，教师只对小组的合作成果进行点评，忽略了小组中个人的努力以及互相的配合，这样容易在学生之间造成不平衡，磨滅学生的兴趣。

二、对小学英语合作教学的几点思考

1.明确小组合作任务，指定合适的学习任务

明确小组的合作任务就是要让学生知道合作的目的、合作过程中需要掌握哪些知识、练习哪些知识、让学生了解合作只是一种学习的方式。合作学习的内容，也应该根据小学生的特点，合理的指定学习任务，做到效率最大化。另外合作时也要采用合理的标准，避免大家的参与率低，影响课堂教学的顺利开展。

例如：在译林版六年级上册《Protectthe Earth》一课教学之中，老师在上课之前可以告诉学生，今天上课会采用小组合作的方式，合作的过程中应针对“Where the earth is now？、How to protect the earth ？、What does protecting the earth mean to us？、What did you learn from this lesson？”进行探讨和分析，从而让学生明确合作学习的目的，让合作学习更有效率。在小组分组的时候，也应该根据学生的特点合理分组，并对小组成员进行分工。比如有组长、记录员等等，保证小组成员都能参与到合作学习之中。鼓励学生对保护地球的方式进行总结与评价，锻炼学生的语言表达能力和信息提取能力，提升学生们的核心素养。在分组时，尽量保证开朗的和内向的学生搭配，成绩优秀的和基础一般的搭配，让学生去帮助学生。

2.创造合理情境，培养学生学习习惯

对于小学生来说，兴趣才是他们最好的老师，如果无法让学生对合作学习产生兴趣，那做什么事都是无用功。对教材内容进行合理的情景创设，有利于提高课堂的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习积极性。传统的死记硬背似的学习方式极易让学生产生厌恶感，在小组的合作教学过程中，教师也必须对学生的学习习惯进行培养，简少他们的学习压力，使学习更具效率。

例如：在《Chinese New Year》一课的教学之中，可以先对教室进行简单的布置，营造一种新年的氛围，让学生在上课前就围绕What do you do on New Year's day开始，给学生一种真正过新年的情景，并让学生互相用英语进行新年的问候，大家在一种愉悦的氛围中开展学习。另外在语法的讲解中像比较级和最高级，可以通过粉笔、铅笔、课本的长度比较，引出相应的long、longer 以及longest，以情景加深学生的印象，提高课堂效率。同时注重学生学习习惯的培养，鼓励学生通过英译、联想画面等方式去记单词和语法，像lion可以记做莱恩，eye可以联想到两个眼睛和鼻子的形状等，总结规律，完善小组的督促机制，让学习成绩优秀的学生带领小组开展学习，达到共同进步的目的。

3.完善小组合作学习后的评价机制

小学生争强好胜，好的评价措施必不可少。指定一个完善的评价机制，让所有的学生在一种相互竞争的环境下学习，对于提高学生的学习动力和培养学生的核心素养都大有裨益。学生能在评价之中了解自己的优缺点，并向好的学生学习，有利于学生自我完善。

总结

小组合作学习是英语新课标要求下积极倡导的教学形式，且十分适用于小学英语课堂。对于培养学生的学习兴趣、改善英语课堂的氛围、激发学生的思维发散能力都有很大帮助;对于培养学生的核心素养有很明显的作用。小组合作学习的模式是教育发展的必然要求，是实施素质教育的有效途径。因此小学教师必须提高自己的教学能力，更新教学思想，将小组合作学习模式带到平时的课堂之中，让学生爱上英语课，爱上英语学习，为以后的发展打下扎实的基础。

【参考文献】

[1]巨平.小学英语小组合作学习中的问题及对策研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]郑秋玲，韩加强.小组合作学习提升英语写作素养的策略.2018.

[3]刘冰.小学英语教学中小组合作存在的问题及对应思考.2015.

（作者单位：江苏省苏州市吴江区庙港实验小学）