小学语文阅读教学中教师角色定位与转换探讨

柯胜永

【摘要】小学阅读教学，是培养学生理解书面语言能力的一系列语文训练，教师在阅读教学中发挥着主导作用，而传统的教师是在传统阅读教学中教师一直扮演着知识的灌输者的角色，这种传统角色已不符合新课程改革的目標。因此，教师转化在小学语文教学中的角色定位至关重要。

【关键词】小学语文 阅读教学 主导作用

在新经济时代下，国家对于高质量人才的需求持续增加，对教育的投入程度与重视度也不断增加，而小学教育作为教育的基石，对培养更多的国家现代化建设合格人才至关重要。目前的小学语文阅读教学仍然存在着许多问题，本文结合教育学、心理学的相关知识以及教学实践，对我国小学语文阅读教学的现状分析，通过几年的教学实践，总结了几点粗浅之见，以期提高语文阅读教学质量。

一、小学语文阅读教学的现状

1.小学语文阅读教学中教师缺少评价。在小学语文阅读教学中，阅读的意义在于让学生更好地对文字进行理解，了解其蕴含的思想情感，在教学中，教师常给学生布置阅读任务后，未及时给予后期的反馈。一旦缺少反馈，忽视对阅读的评价，对学生阅读的强化就达不到要求，造成学生对阅读的忽视。同时，许多教师在学生阅读前，提过多的阅读要求，虽然会让学生带着问题进行学习，但是学生很难全身心投入到阅读材料中去，最终阅读兴趣减弱。

2.小学语文阅读教学内容脱离实际生活。知识源于生活，从生活中认识到知识，最终为生活服务。小学作为学生的启蒙阶段，所以激发学生的阅读兴趣比教授学生阅读知识更为重要。但是许多教师在教学中照本宣科，未积极主动的思考，寻找课本知识与实际生活的联系，造成学生对学习内容理解程度较低，不利于学生学习的正向迁移，也不利于学生学习动机的激发和学习兴趣的培养。

3.教师教学模式和方法单一。受传统教学观念的影响，教师在课堂教学过程中以教育者为中心，处于绝对的主动地位。过于片面、传统的教师学习风格和方式，忽视了学生主体意识，课堂气氛沉闷。同时，教师采用的题海战术导致学生形成机械学习，不利于学生学习兴趣的激发，不利于学生学习的积极性和主动性的发挥，最终导致学生越来越厌倦了语文知识的学习。

二、提高小学语文阅读式教学的实施策略

1.转变教学观念，将教学的关注点真正集中在学生身上。贯彻落实新教学观念，教学从“教育者为中心”向“以学生为中心”转变，从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变，即从阅读知识体系灌输者转变为阅读教学意义的建构者。例如，人教版六年级上册《詹天佑》一文，为了让学生更好的理解詹天佑先生，可以在教学中布置学生们搜集有关詹天佑先生的故事、生平、名言等，多维度全方位的信息利于让学生们形成更完整地认识。因此，今后关于课本中人物的学习，均可做人物信息搜集，不仅加深了英雄在学生心中的深刻印象，让英雄贴近生活，感知到英雄人物是人，不是神。而且还增加了学生的学习兴趣，有助于学生发挥学习的主动性和上课时注意力的集中。

2.实施有效的教学原则提高教学质量。在阅读教学实践中，教师可以根据学生的年龄特征、个体差异和个人思想品德发展的实际现状，因材施教，给与针对性的评价，有的放矢，符合学生心理。同时，可以利用积极因素，克服消极因素的原则，教师通过发扬学生的优点，调动其语文阅读学习的积极性。例如，一位五年级的学生，数学成绩很好，但十分不喜欢阅读，教师可以告诉学生，大家都知道你的数学成绩很好，这代表你的学习能力很强，如果你多花一点点你投入数学的时间到学习语文上，你将会更优秀，更耀眼。

3.调动学生的主动性和想象力，培养学生的创新型思维模式。教师可以根据教学内容提出一些有趣值得探究的问题，让学生带着思考去阅读，最大限度的发挥其主观能动性。在阅读可迁移性强的文章时，可推荐一些课外读物，更好的理解所学内容。同时，可以让学生根据生活进行想象，可以对故事进行改编，可以增添删减新的虚拟的故事人物等。例如，人教版五年级下册《草船借箭》一文，教师在学生阅读前可以提出有趣的问题，如果风太大，阻止了箭的发射方向怎么办？如果船上的草量不足，会发生什么？如果你在当时的那个时代，你会用什么别的方法打败对方呢？对于这样的问题，学生主动探索答案的兴趣将大增，思维也会非常活跃，能极大地调动学生学习的主动性和学习兴趣，也有利于创造性思维的培养。

三、结语

综上所述，小学语文阅读教学中教师如何进行角色定位与转换，作为小学语文老师，教师要转变教学观念，教学以学生为中心，要实施有效的教学原则，调动学生的主动性和想象力，培养学生的创新型思维模式。

参考文献：

[1]安卫花.小学语文阅读教学的现状及其改进策略[J].当代教育实践与教学研究，2017，（6） ：553.

[2]陈仲容.小学语文阅读教学现状与改进的策略[J].散文百家，2018，（5） ：121.