探析构建新型初中数学开放式课堂教育的有效途径

沈大东

【内容摘要】以现代化的教学模式对学生展开灵活教学，培养学生在教学中的主动性、创造性、以及综合提升，通过在初中数学教学中应用开放式教学模式，能够实现对学生的现代化教学模式，培养学生的综合能力。对此，本文将对构建初中数学开放式课堂教育的有效途径进行探究，从而有效开展开放式课堂教学模式。

【關键词】构建 初中数学 开放式 有效性 教学途径

前言

在教育中想要培养学生的综合能力，顺应时代的发展培养社会应用人才，就要在教学中采用开放式教学模式，让学生在教学中进行全面提升，通过在初中数学教学中应用开放式教学模式，能够在一定程度上提升教学效果，实现对学生的现代化培养。

一、    在初中数学课堂教学中应用开放性教学意义

在初中数学的教学中，采用开放性教学模式，以培养学生自主探究教学为主，在对教学内容进行设计时立足于教师为辅，学生为主实现学生在教学中的主体地位[1]。从而在数学教学课堂中相学生展示知识之间的相互联系以及不同教学模式之间的不同效果，正确引领学生的思维方法以及行为习惯，从而通过这种教学模式，让学生形成个体的知识结构，并实现终身可用。

二、    初中数学开放式教学模式的主要特征

1.  教学思想开放

在传统的教学思维模式中，主要以知识为中心对学生进行传授，在教学中，更加注重学生领悟知识的程度，从而忽视了教学过程对学生能力的培养，在培养学生的智慧中，忽视了对学生情感、思想、以及价值观的有效培养。

开放式教学思想，在教学中具有全面性，能够通过多种角度对教学模式展开针对性的选择，从而教学内容上主要体现对学生的素质教育，以人为本进行教学，实现学生在教学中的主体地位，尊重个体之间的差异，明确对学生的教学目标，在教学过程中对其能力以及素质进行有效的培养，并实现最终的教学效果，在教学思想上注重学生在整个过程中的成长，实现对学生的全面培养。

2.  教学模式开放

开放性教学模式打破了传统教学模式的单一和局限性，开放性教学模式以多样的现代化教学手段实现对学生综合能力的培养，并丰富课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高学生在课堂中的主动参与。例如，运用多媒体为学生展开视频教学、PPT教学以及互动教学，在教学中展开合作学习模式、情境教学模式、以及实践教学模式等。教师通过多种教学模式能够提高教学的趣味性，能够使学生在教学中主动获取知识，学习相应的教学技巧。这种开放式课堂教学更加注重学生的参与，从而在教学中展开实践培养，在数学的教学中，提升学生对知识的有效应用，从而提高教学效果。

3.  教学评价开放

开放式教学评价更加符合现代化教学理念，开放的教学评价能够在教学中对学生的表现进行全面的考察，同时针对弱点进行有效指导，不仅关注学生对数学的学习效果，而且注重学生在数学学习过程中的有效培养，关注学生在数学活动中所表现的情感态度，以多样的性评价为主，在学生对知识学习效果、学习过程、学习能力以及学习态度等方面展开综合评价，注重提升学生的主动性，注重发展学生的智慧，从而实现对学生的激励功能。

三、    构建初中数学开放性教学的有效途径

初中数学教师在对学生展开教学时，可以在课堂上以多种方式的解题思路对学生的数学知识进行讲解，培养学生的数学思维以及创新灵感。在学生面的问题时能够以多种方式进行解决，从而在教学中提高学生的灵活性[3]。在初中数学教学中教师可以对同一种类型题以多种教学模式展开分析，从而让学生能够在不同的角度对问题进行理解。同时，在一题多解的类型题中，培养学生的发散思维，通过不同的教学方法对学生展开引导，同时在教学过程中让学生自不同的教学模式下对问题进行分析和推理，并对其进行有效扩展，从而提高学生在教学中的主动性，实现自主探究，提高综合能力。

教师可以在教学中创设情境，提高学生的有效参与，并根据数学内容对问题进行主动分析与思考，从而实现教学的有效性。同时，教师在开放性教学模式中要充分尊重学生的主体地位，重视学生的兴趣以及特征，在教学中为学生创造学习空间以及实践，并为学生创设实践能力，对学生展开互动学习。激发学生的求知欲，创造良好的课堂氛围，从而对学生进行相应的活动指导。同时教师还要在教学中展开合作学习、互动学习、实践学习等学习模式，让学生在开放式的模式下，对数学知识进行深入思考，从而在初中的教学中展开开放式教学。

如在初中数学“几何图形”的学习中，教师可以通过对立体图形、平面图形进行对比教学，让学生通过自主探究了解立体图形与平面图形之间的不同，并以小组讨论的形式进行分析，并针对教学内容提出相应的问题，让学生进行研究分析，并在课堂上展开提问，从而加深学生对数学知识的认识，并提高课堂的主体地位，实现开放性教学模式。同时，在数学几何教学一题多解的教学中，例如，八年级的几何题，四边形ABCD是正方形，点E是边BC上一点，∠AEF=90°，EF交正方形外角的平分线CF于F.求证，AE=EF.通过这种一提多解的教学中，教师可以为学生点明思路，从而以开放形式，通过小组展开不同的解题方式，实现对学生数学探究的有效培养，并以开放式形式展开数学教学。

结语

总而言之，在初中数学教学中构建开放式教学模式，能够顺应现代化教学理念对学生展开素质提升，以开放式教学特征对传统教学方式进行更新，弥补传统教学的不足之处。发挥学生在数学教学中的素质能力，加强对学生的逻辑训练，从而顺应现代化教学理念培养学生的综合能力，通过数学教学中不同的类型题，对学生以多样化的教学模式展开教学，从而突出开放式教学模式的有效性。

【参考文献】

[1]陈丽华. 探析构建新型初中数学开放式课堂教育的有效途径[J]. 亚太教育，2015（28）：44.

[2]陈明霞. 开放式教学在初中数学教学中的实践运用[D].陕西师范大学，2016.

[3]赵艳波. 新课程背景下初中数学开放题的探究性教学的有效性研究[D].上海师范大学，2014.

（作者单位：福建省诏安县怀恩中学）