论核心素养教学背景下的高中数学课堂教学

程友

【内容摘要】在高中教学的过程中，比较重要的一个内容就是数学。数学集聚了人们的智慧。教师在教学中，要积极培养学生的核心素养，提升学生思维发展和解决实际数学问题的能力。同时，教师要对教学手段和策略进行重点优化，让学对高中数学知识产生浓厚的学习兴趣。在高中数学教学的过程中，存在一定的问题。其中比较明显的就是学生学习效果不是很好，这和教师存在很大的联系。由此，高中数学教师在今后开展数学教学的过程中，要对教学模式进行优化，从具体的教学内容出发，为学生提供生动的课堂内容。

【关键词】核心素养 高中数学 课堂教学 问题 策略

在高中数学教学的过程中，教师不仅要关注学生的学习成绩，还应该重点关注学生的核心素养培养。在数学学习中，学生的思维能力和学习水平显得十分重要。教师要对教学水平进行更新和升级，从具体的教学内容出发，为学生制定出针对性的教学策略。同时，在核心素养背景下，要重点培养学生的数学综合素质。在对学生学习提供正确引领的情况下，让学生真正的爱上数学，并展现出一定的精彩。

一、高中数学教学中存在的问题

在高中数学教学的过程中涌现出了很多的问题，然而很多数学教师忽视了这些问题。基于此，文章对数学教学中的存在的问题进行分析，希望对高中数学教师提供一定的警醒。

1.教师教学手段不充分

在高中数学教学课堂运行的过程中，其中出现比较明显的一个重要问题就是教师运用的教学手段比较陈旧和单一，并不能够迎合学生的身心发展规律。比如，教师在实际进行教学的过程中，经常运用讲解的形式，并没有在课堂内容融入其他的教学形式。在长时间下，学生在缺乏新意的教学模式下，就会对数学知识学习失去了信心。同时，在这个过程中，学生学习的积极性和主动性也得到了抑制，阻碍了学生核心素养的培养。

2.师生关系不融洽

通常情况下，不管教师开展哪一个学科教学，都应该和学生之间形成良好的师生关系。在此，高中数学教学的过程中，教师也应该和学生之间形成融洽的师生关系。然而结合当前高中数学教学现状来讲，很多教师和学生之间并没有形成融洽的师生关系。这对于提升高中数学教学的质量和效果来说产生了不利的影响。这主要是因为教师和学生经常会在数学知识上产生分歧。这对于提升学生学习积极性来说是一种严重的制约。

3.课堂教学缺乏针对性指导

在高中数学教学的过程中，涌现出一个比较明显的问题就是教师对学生缺乏针对性的指导。在这个过程中，当学生针对数学问题出现问题的时候，经常会出现无所适从的现象。在这样的情况下，学生向教师寻求帮助，然而教师不给予一定的回应。在这样的背景下，学生学习的积极性和兴趣得到了嚴重的抑制，最终也影响了高中数学的今后发展发展。

二、核心素养下高中数学课堂教学的具体策略

1.通过多样教学方法，完善学生知识结构

在高中教学的过程中，学生会存在一定的知识基础。同时，教师开展教学就应该充分激发学生学习的积极性和主动性，让学生对高中数学知识学习产生较强的学习欲望。在此，教师要引导学生形成良好的学习意识，并能够结合自身的实际学习状况，让学生自主形成完善的知识框架。由此，教师就应该转变传统单一的教学模式，能够运用多样化的教学手段，让学生在实际学习的过程中真正的感受到学习的乐趣和价值。在激发学生学习兴趣的情况下，让学生的质疑意识和思考能力得到激发，最终对于核心素养的形成提供有力的准备。比如，教师为学生展示几何体的三视图，并通过相应的软件制定出几何体模型，向学生展示出三视图获取的具体过程。这样，学生在观看的时候，就会发挥想象力，并在任务的推动下，更好的进行数学知识的学习[1]。

2.关注提问艺术，强化学生思维能力

在高中数学教学的过程中，存在比较复杂的知识，这样就加大了高中数学教师的教学难点。因此，想要提升学生的核心素养，并让高中数学教学的效果更加明显。教师就可以合理借助问题，通过问题为学生进行数学知识学习提供引领和帮助。问题的激发会让学生的思维能力得到发展，并能够加强教师和学生之间的互动。在这个过程中，学生会开展思考，从多个层面理解数学知识。比如，教师在进行人教版高中数学《指数函数》教学的时候，就可以关注问题导学模式[2]。教师要注意，提出的问题应该积极迎合学生的知识掌握情况。教师在引导学生观察指数函数之后，在向学生提出问题“指数函数与以往学习的函数存在哪些不同？”在该问题的引领下，学生会巩固以往知识，也会在细心观察下，锻炼自身的思考能力。

3.开展有效评价教学，培养学生探究精神

在高中数学教学的过程中，合理的教学评价，会对学生的数学学习效果起到一定的推动作用。因此，教师在教学的时候，要转变以往的教学模式，从实际教学过程和内容层面出发。教师通过多种形式开展评价教学。让学生在学习中和学习后都会拥有一个明确的指导。比如，教师在进行人教版高中数学《空间点、直线、平面之间的位置关系》教学的时候，教师对学生的学习评价，不仅要关注学习效果，还应该从学习态度、学习方式和学习特点等层面出发。这样，让学生对自身的学习有一个清晰认识，并为自身学习能力的提升提供准备[2]。

结论

综上所述，教师在核心素养下开展高中数学教学的过程中，应该对教学手段进行升级和更新。通常情况下，教师要对教学模式进行优化。教师通过问题教学的引导，让学生学习拥有一个明确的方向。在对学生的学习效果进行合理评价的情况下，提升学生的探究精神。同时，在多种教学方式的运用下，激活学生的思维，让学生的综合素质得到更加有效的发展。总之，在高中数学教师的努力下，学生的核心素养一定会更好的得到培养。

【参考文献】

[1]张君.核心素养视角下高中数学高效课堂的建构及教学方法研究[J].数学学习与研究，2018（15）：96+98.

[2]孙桂艳.基于核心素养视域下的高中数学课堂教学研究[J].新课程（下），2018（6）：25.

（作者单位：重庆市秀山县第一中学校）