浅谈历史教学中“五学”模式的利与弊

◎刘正先

我国著名大教育家陶行知在抗日战争时期曾经到一所学校参观，看到老师们都不在，学生们却自觉地组织纪律，管理学校。他写诗赞道：“有个学校真奇怪，大孩互动教小孩；七十二行皆先生，先生不在学生在。”研究表明：学生讲给学生听，让学生充当学生的老师，这种教学方法课堂效率能达到90%以上。如何才能做到学生教学生呢？2017年9月，我被选派到山东省菏泽市曹县第一初级中学支教，就很幸运地亲身体验了学生教学生的教学模式。这是一所规模较大、环境优美、干净整洁、刚刚建校五年的寄宿制新校，学校各级部各学科都使用学生教学生的“五学”模式教学法，通过一年的教学实践，就历史教学过程中使用“五学”模式教学的利与弊，谈谈个人观点，与各位同仁切磋交流。

要顺利进行“五学”模式教学。教师首先要在课前设计好导学案，以便于学生提前预习。使用“五学”导学案模板如下：【目标导航】主要出示本课教学目标。【单元导读】主要概况本节课要点。【学法指导】对学生预习提出具体要求，如：1、在十分钟内默读课本，并圈注独学部分答案，正确使用双色笔；2、合学讨论时先对学后群学，分工合理明确；3、板展时字迹工整、规范；4、展讲语言精炼有条理等具体学法要求。【独学】（要求：安静、专心、善思、主动学习，运用双色笔标注）【合学】如：隋朝与秦朝的相似之处有哪些？（试从建立背景、政权特点、存在时间、灭亡原因、大型工程、历史地位方面分析）【展学】板书要求：格式规范、语言简练、答案完整、重点突出；展讲要求：教态大方；脱离教材；思路清晰；与同学加强互动。【测学】主要设计选择题、材料题等检测题【思学】尝试图示法总结本课知识主线

“五学”模式教学法就是由“独学”、“合学”、“展学”、“测学”、“思学”这五部分组成。其中“独学”、“测学”、“思学”部分需要学生课前预习独立完成，这部分内容通常都是学生利用每周一次25分钟的晚自习时间结合课本自主探究；“合学”部分则是课堂上在主持人（学生担任）的引领下用大约5、6分钟的时间小组讨论合作完成。每个班级都划分为六个学习小组，“独学”、“合学”、“展学”、“测学”、“思学”上课前由课代表分配具体任务到每个小组，利用课堂剩余约40分钟的时间选派组员到讲台上板书、展讲。在整个教学过程中教师针对学生遇到的疑难点进行指导、点拨，起到一个引领的作用，而学生则是整个课堂的主人，起到主体作用。

课堂教学改革是一个从被动到主动转化的过程，传统教学模式带有陈旧、落后的标签，违背了学生身心健康成长的规律。用“五学”模式教学，打破了传统教学模式的死板、僵化，充分展示的是学生教学生的过程，优点如下：

1、“五学”模式教学，培养了所有学生的自学能力、自主探究问题的能力，为学生的终身学习奠定良好基础。学生完成“独学”、“测学”、“思学”的过程，也是培养他们独立思考探究的过程，如果学生能真正做到亲力亲为，则肯定会终生受益。

2、“五学”模式教学，培养了学生的团队意识、与他人合作的能力。“合学”、“展学”、“测学”、“思学”都由组内成员讨论、打磨、合作探究、再展讲，整个过程需要的是群策群力，展示的是集体的智慧和能力，这对学生以后踏入工作岗位的优势不言而喻。

3、“五学”模式教学，给学生提供了充分展示自我、张扬个性的舞台。学生是整个课堂的主角，学生把自己理解内化的知识用最恰当的语言传授给学生听，在展讲所有问题的过程中，不仅锻炼了学生的胆量，而且锻炼了学生的语言组织能力、表达能力。使学生日常生活中遇到问题时敢于质疑、勇于表达自己的见解和主张。

4、“五学”模式教学，好学生得到锻炼的机会更多。当好学生搜肠刮肚把他理解的知识用通俗的语言讲给学生听，也是对自己知识整合和巩固的过程。但是，再好的美玉也有瑕疵，任何一种教学模式也都有其不美的一面，“五学”模式教学存在的弊端主要有：

5、学生预习教材，完成导学案，时间不够用。每周只用25分钟的晚自习时间完成一周两节课的导学案，对学生来说时间绝对不够用，显然难度也很大，这就导致了导学案不能保质保量完成，从而导致课堂上部分学生对许多问题一知半解，讲解不透彻、不到位。

6、存在抄袭作业现象。学生就学习习惯而言，良莠不齐，存在部分学生不动脑思考，抄袭别人作业的现象，甚至有些学生根本就完成不了导学案。

7、部分学生课堂展讲时进行的是无效展示，浪费了课堂上的宝贵时间。如：有的同学只说一句“请看我组展板”或“有请下一位”等无效语言。

8、由于学生个人阅历浅、知识面太窄等原因，导致不能用历史的眼光、唯物史观，从历史的角度辩证分析具体问题，这难免造成历史课程讲解碎片化，更不能进行知识的前后联系、中外史知识的联系和知识的整合，甚至有学生在讲解时传授错误知识的现象存在。

当前教育，教师应有自我革命的勇气和信心，而教师教学要扭转从被动转为主动的途径是学生教学生。陶行知说过“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”“仁者见仁智者见智”，希望“五学”模式教学且教且探索，取利避弊，不断完善，在教学革新的道路上大步向前。