高职院校思政课混合式教学中实践教学的意义

费琦

摘 要：高职院校思政课混合式教学运行已久，在很多方面已经趋于成熟。实践教学是理论教学的基本环节之一，加强思政课理论教学的同时必须致力于实践活动的开展。以实践活动促进教学效果，提升学生的综合素养，避免思政课教学走入形式化的困境。

关键词：思政课 高职院校 实践活动 素质

理论来源于实践。但现在的大学生接触的都是传统的理论，没有自我实践的过程也就无法产生共鸣。特别在思政课学习中经常会出现“两张皮”的现象。老师讲的过程中学生也能听进去，可进入社会中却对理论嗤之以鼻的现象比比皆是。社会是丰富多彩的，因此思政课也必须做到共性与个性的统一。如何让学生真正去认识理论、认同理论，仅仅从课堂中获取是远远不够的，需要在思政课打开另一扇门，让学生能带着理论走入社会，再带着社会体悟回归课堂。在思政课中开展实践化教学，其目的就是遵循理论与实践相结合的思路，借助实践化教学，发挥修正理论与创新理论的作用。高职院校思政课实践教学的意义具体表现在以下几方面。

一、深切认识大学精神，有助于确立正确的“三观”

很多大学生由高中到大学只是学历的升级，却缺乏精神的升华，特别是不了解何为大学精神。因为不了解大学精神，也就无法整体把握大学的学习生活，这对于大学生的成长成才是不利的。因此也就出现部分大学生沉迷于游戏、手机等荒废学业的情况。读大学必须知道读什么，其核心就是要读懂大学精神。何谓大学精神？大学精神通常是指一所大学在长期发展进程中逐步形成的一种共同价值观，综合体现其独特气质、科学文化、精神面貌、道德规范等积极的、稳定的文明成果。例如清华大学的校训是“自强不息，厚德载物”，北京大学精神的核心是五四精神;复旦大学校训“博学而笃志，切问而进思”。我校是一所高职院校，我校的校训是“立德、乐学、慎思、敬业”，立德为首并在校训中突出职业院校特色。我校思政课混合式教學中始终贯彻大学精神教育，培育大学精神需要把握其中的重点，那就是以德为先、交流互鉴、守正创新。如何实现这些重点？我们主要通过组建思政课志愿小组、创建思政课校外实践基地等搭建交流互鉴平台，在实践过程中让学生认识德的重要性、合作的必要性以及守正创新的可实现性。首先让他们走入社会、观察社会、融入社会。例如走进敬老院活动，学生就有很大的触动，在实践报告中表达了活动参与的感受。通过活动提高对社会的认知、对国家政策的理解，能够更好地认识“德”对大学生发展的重要性。再次，在实践活动中让同学们加强合作，互相学习、互相借鉴，弘扬团结合作的精神。通过思政课实践活动使学生形成自己的经验感受与知识体系。在活动策划以及实践环节，学生的观点在碰撞、思想在交锋、知识在增长、能力在提升。这些会让大学生真正认识到大学精神的实质，使他们更好地做好大学规划，指导他们的大学生活。另外，在走进法院、检察院活动中学生认识到“守正”的基本含义，真正理解“守正”是每个人全面发展的根基。在这一系列活动中让学生在各个方面实现了创新，从理论到实践的过程中他们都带来了新的思路、新的办法。通过思政课实践活动，学生不仅对思政课有了全新的认识，同时也开始思考如何更好地规划大学生活，确定人生目标，形成正确的三观。

二、有利于学生的普遍参与和师生间的情感接纳

传统思政课课堂讲授往往是知识的单一灌输，即使教师在备课环节设置互动活动，但很难做到调动每位同学的积极性，参与面不广。这也就导致了一学期下来，一个行政班级里老师可能仅仅认识几名比较活跃的学生，而其他的则都不认识。另一方面，手机的普遍也让很多学生成了低头族，他们更是不愿老师打扰他们的“思路”。基于以上原因就导致了传统课堂中教师和学生的情感交流机会不多、深度不够的现状。而思政课实践教学则打破了情感交流的壁垒，取得极好的效果。以“我的中国梦”微视频拍摄为例，教师确定主题后，后期所有操作均由实践小组完成。首先这个实践活动贴近实际、贴近学生、贴近生活，又针对学生最困惑的理想信念的树立，有着现实需要又有助于学生梳理自己人生规划。其次，在实践活动中每位学生都能主动思考、积极交流。学生好学、乐学的教学气氛得到凸显与烘托。最后，实践展示过程通过弹幕吸引更多的学生加入互动中，和老师一起进行点评，整个环节都学生都自主参与，都有所收获。这些实践活动使得学生间交流加强，同时还有利于教师打破传统的师生关系，形成轻松、和谐、融洽的教学氛围，拉近教师与学生之间的心理距离。

三、有利于激发学习兴趣，提高学习效率

思政课在多数学生印象中固化为枯燥无趣的课程，自然不想学、不乐学。当然思政课混合式教学模式的广泛开展在一定程度上改变了学生的固有印象。但真正引发学生学习思政课的兴趣是实践教学。兴趣是推动人们主动求知的内在力量。只有先引发学生的学习兴趣，才能让他们主动求知，进而提高能力和素养。

以实践的方式增进学生对现实问题的体悟，强调在实践中培养学生的政治思想品质和道德情感。这种立足现实、指向生活、在实践中的教学方式，有助于发挥大学生自身的能动作用，增强大学生的感性认识及提升理性认识。促使大学生在自主学习过程树立正确的人生观和价值观，同时也有助于提升他们的能力和素养。当然还有一种实践方式是基于数字化的实时、交互、远程的成教思政课实践化教学平台。不过这需要学校投入大量资金，难度系数比较大。目前为止采取的学校并不多。但一旦这种方式能开展，也能起到非常好的作用。

高职院校思政课实践教学打破学生对传统思政的认识，让他们自主融入思政课中，愿学、乐学。思政课实践活动让高职院校的大学生增强时代责任感，激发创新创造的热情。