高中数学教学中培养学生创新思维的措施

游佳

高中阶段的数学，在难度上已经具有一定的水准，很多学生如果不能深刻理解，拥有较高的数学基础能力，那么在课堂教学当中很容易无法跟上教师们的讲课思路，导致自己的数学知识体系出现断层，所以在当前高中阶段的数学教学当中，如果让教学的教学有效性得到提升一直是主要问题之一，而创新思维作为帮助学生们提升学习能力的主要方式之一，也受到教师们的重视，学生们如果想要理解更加抽象的数学知识，那么就一定会需要较强的创新思维来支撑，当前高中阶段的数学课堂教学当中，仍然有部分数学教师没有摆脱传统教学观念的限制，所以教学当中也存在着诸多问题尚待解决。

一、我国高中阶段数学课堂教学中存在的问题

1.教学资源不够丰富 我国的高中阶段数学课堂教学在开展教学阶段，教学资源仍然没有得到扩充，学生们在学习阶段只能从教材内容当中汲取知识，教师们也没有过多的教育资源来带给学生们更加丰富的数学知识，即便有辅导教材，也是学校在精心挑选之后选定的，这类教材主要目的是为了帮助学生们提升学习成绩，一味的开展大量的类型题训练，给学生们带来极大的学习压力，反而让学生们逐渐丧失数学学习兴趣。此外，高中阶段的数学教师们，在教学方式上也没有完全摆脱传统教学模式的禁锢，一直采用传统教学模式当中“填鸭式”的教学方式，导致学生们在课堂当中的主观能动性一直得不到有效发挥，严重影响学生们的个人能力发展，学生们在学习阶段只能被动的接受教师们的知识灌输，这在一定程度上也让学生们的学习积极性受到打击，并且对于自己不会的问题也不会去主动探索，而是等待教师们的讲述，这样的教学资源完全无法满足高中阶段学生们的数学学习需求，学生们迫于高考的压力，也不敢主动去寻求改变，一直接受被动的灌输来维持自身的学习成绩，导致学生们的思维能力一直无法得到有效提升，创新思维更是被压抑在思想当中无法得到发挥［1］。

2.教育模式没有过多的类型 高中阶段的数学知识，已经进入较为困难的阶段，很多学生们的认知水平和理解能力虽然已经足够，但是由于初中和小学的数学知识体系缺陷，在接触某一部分知识时可能会感觉到困难，教师们急于教学进度的进行，也没有给予问题过多的重视，直接跳过这个问题，继续开展教学，利用大量的练习题训练来弥补学生们的知识体系缺乏，这种做法严重阻碍学生们的个人能力成长，而且虽然新课程标准改革正在如火如荼的进行，但是很多教学并没有给予过多的重视改变自身的传统教学模式，即使有过尝试也只是浅尝辄止，没有深入改变自身的传统教育模式，导致学生们一直在接收传统教育模式的灌输，无法发散自身的思维空间，学生们的个人能力也无法得到体现，虽然表面上获得较好的学习效果，学生们的学习成绩得到提升，但是对于学生们的创新思维建立和终身发展却十分不利［2］。

二、如何在数学教学中培养高中学生的创新思维

1.使用引导教学法来帮助学生们建立创新思维 在新课程标准颁布之后，很多优秀教师经过不断实践与探索已经有很多优秀的教学方法能够有效提升学生们的创新思维，其中引导教学法就是非常常见并且拥有较强教学效果的一种，引导教学法中，课堂的主体不再是教师，教师通过引导，帮助学生们建立创新思维，在引导过程中，尊重学生们之间的个体差异，帮助学生们解决问题，引导使用的主要方式就是通过问题的设立，来帮助学生们带有问题的展开知识点学习，从而在学习过程中通过自主学习能力，发现解题过程中，增强自身的创新能力，这对高中学生们的自主学习能力培养、主观能动性发挥和创新思维建立拥有着非常重要的意义。教师应该鼓励学生们发现问题，解决问题，增进师生之间的沟通交流，共同完成问题的分析［3］。

2.创新教学方式 当前高中阶段的高中数学教师，应该积极转变自身的传统教学观念，将自身传统的教学方式改善和优化，使用创新型的教学方式，帮助学生们建立更好的学习体系，提升学生们的学习效果，增强自身的现代化技术使用能力，利用多媒体等现代化工具开展教学，提升学生们的学习兴趣，吸引学生们的注意力，让学生们能够将关注点放到课堂之上，提升课堂教学效果，让学生们能够以更加直观的方式理解抽象的数学知识，分层教学法、数学思想渗透教学方法等都可以起到有效的数学教学效果，帮助学生们提升创新思维［4］。

结语：在当前高中阶段的数学教学当中，教师们应该积极改变自身的传统教学观念，充分考虑学生们的感受，满足学生们的学习需求，让学生们做课堂的主人，发挥自身的主观能动性，教师和学生应该共同进步，提升自己，注重新课程标准改革当中的要求，培养学生们的创新思维，让学生们成长为适合社会需求的人才。