分层教学法在高中体育教学中的运用分析

江仁意

一、分层教学法的教学价值

1.分层教学有助于实现真正的因材施教 因材施教是重要的教育思想和原则，教师根据学生的认知水平、学习能力等自身素质来进行有针对性的教学。因材施教对提升学生的学习动力，促进学生未来良好地发展，提升教师教学水平具有非常积极的意义，是一种平等的教学思想，而分层教学正好与因材施教的理念不谋而合。长期以来，学生面对的都是统一化的教学，虽然有教师会根据学生的实际情况适当地给学生“开小灶”，但是这种情况十分特殊和少见，大部分学生都很难得到有针对性的指导，给学生的长远发展带来了一定的限制。

2.分层教学有助于调动学生的学习兴趣 兴趣是促使学生主动学习，形成良好思维习惯和学习习惯的最重要的驱动力，没有兴趣因素参与的课堂教学是失败的教学。后进生及学困生随着时间的推移以及知识难度的增加，慢慢地会丧失学习兴趣，甚至越来越厌学。随着社会经济与文化的高速发展，学生在未来也会面临越来越大的压力和挑战，针对这种情况，我们更不能忽视学生的兴趣发展，要通过有效的教学方法培养学生健康积极的学习心理，使学生自觉地将学习作为一件乐事，如此才能使学生用积极向上的心态面对未来的人生挑战，使学生终身受益。分层教学对调动学生的兴趣有着非常重要的促进作用。在统一教学过程中，所有的学生面临着同样的困难，学习能力弱的学生难以接受，很容易失去学习的信心和兴趣；学习能力好的学生则会感到枯燥、乏味。然而，通过分层教学，教师可以结合高、中、低各种层次学生的心理需求来制订不同的教学内容和计划，有针对性地满足学生的心理需求，提高学生的学习兴趣。

3.分层教学有助于缓解教学压力 在分层教学的环境下，教师不必过多地思考某一个教学方案能否符合学生的学习需求，因为教师完全可以依照不同层次学生的学习特点来制订不同的教学计划。这样做，虽然看似任务量大了，但实际上教师操作起来会更加便捷，效率也更高，取得的效果也更好。另外，在分层教学环境下，学生能够得到不同的培养计划，有针对性和有序地提升自身的综合水平，从而使学生得到更好的发展。如此，通过分层教学使教师和学生的压力都得到减缓，实现新课程标准下真正的减负，是一种卓有成效的教学模式。

二、分层教学法在高中体育教学中的运用

1.运用原则——因材施教 在高中体育教学中，想要让分层教学法的教学成果更加的明显，应该积极的坚持着因材施教的原则，保证从分析学生实际情况的角度上落实教学指导，确保学生们的学习成绩能够在一定程度上有效的提升。相较于其他的学科来说，体育教学中学生们更能放松身心，由此积极的参与到项目训练中，努力的展现自身的天赋，不断地发扬学习体育的热情，配合着老师的指导落实锻炼。所谓的因材施教，就是老师们详细的分析出学生的具体情况，有针对性的提供指导与帮助，确保学生们都能够进步。因很多的学生平常很少参与有计划的体育运动，所以无法适应大幅度的项目训练，老师应该充分考虑这一特殊的情况，对这部分学生给予高度的关注，适当地引导着他们从热身运动开始，循序渐进地落实体育教学，使他们能够充分地认识到自身的潜质，努力的配合着教学的过程，努力的成长为体育型人才。

2.运用方法——细化标准，加强针对性训练

（1）按照学生身体要素的不同进行分组。在实际的高中体育教学中，教师可以按照学生身体要素的不同对学生进行有效分组，或者是按照学生体质的差别来进行合理分配，这样才能最大化地让每一个学生都能够得到科学化的体育锻炼。举个例子，教师可以先以班级为单位针对运动的一些基本技巧以及要求、注意事项等进行讲解，之后再根据学生的身高、性别等进行分组，之后再以个人为单位，为每个学生制定出具有差异性的训练要求与目标，这样便可以有效实现分组教学，从而更好地来开展高中体育教学。

除此之外，体育教师为了能够做到实时化教学，可以对学生进行阶段性的“体能测试”，以此来了解学生的身体健康素质，以便在后期开展分层教学时可以制定出更加科学、合理的教学方案，真正做到让学生通过体育教学实现强健体魄、减轻学习压力的目的。

（2）根据组别对学生有针对性的技巧训练。具体来说，教师可以按照不同的组别来加强学生运动技巧的学习，例如篮球运动中的运球、排球运动中的发球等等，这样既能够确保学生对于技巧的掌握，实现有针对性地长时间训练，提升学生的运动技能水平，还可以锻体学生的身体。

结语：分层教学法具有十分明显的实践价值，通过将其合理的运用至高中体育教学中，确保了教学的成果稳步的优化，同时又能巩固学生们的训练模式。高中是一个特殊的时期，任何科目的学习都需要给予高度的重视，对于承担着繁忙学习任务的高中生来说，体育教学是能够锻炼自身身体素质和放松身心的有益举措，因此无论是教师还是学校都应该重视体育教学，积极应用如分层教学法等具有较大教学价值的教学方法，进而真正实现素质教育，为国家与社会的发展不断培养出德智体美劳全面发展的高素质人才。