浅析如何实现高效化高中语文课堂教学

肖映春

在高中语文的教学活动中，从实现高效课堂的角度进行课程的设计，完善已有教学中存在的不足，不断地反思总结提升现有教学过程中存在的不足之处，让高中语文课堂能够变得更加高效，让学生可以在单位时间内有更多的收获。在提倡素质教育的当下，我们都能认识到，语文教学本应是“光芒四射”“魅力无穷”的活动。然而长期以来，很多语文教师不注重挖掘语文的人文内涵，不注重学生的情感体验，教学过程成了教参搬家，备教参，写教参，讲教参，唯教参之命是从。这样的高中语文教学活动，并不能够满足学生的认知思维发展的需要，也不利于培养他们独立探索的创新精神，所以，高中语文教师还需要在现有的基础上进一步的拓展思路，用创新和不断地精益求精来组织高中语文的课堂教学。所以，从长期开展教育教学工作的角度来看，高效化的课堂建设是一项系统化的长期的工作。

一、通过精彩的导入设计，吸引学生的注意力，提高课堂的效率

在高中语文的课堂教学中，教师要力图充分的吸引学生的注意力，从认知心理学研究的成果来看，只有把学生的注意力吸引过来，学生才有可能了解，学会和掌握，因此，在课堂的一开始，如果用精彩设计的导语进行切入，将学生的注意力吸引过来，课堂教学内容的开展就会更加顺利，而且学生也会不知不觉掌握了更多的知识，也引发了学生更多的思考和探索，让高中语文的课堂的教学活力进一步的提升。

好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋考。比如我读到的一段关于《药》的导语就独具特色：“刚刚同学们感受到了纯情的翠翠，体味了湘西的人性美和人情美，其实大师们都是写人的高手，一代文豪鲁迅先生的笔下也大多是血肉丰满的人物‘药’我们见过很多，有……等等，不过，在这样的一篇文章里作者所描写的药到底有哪些特殊的方面呢？为什么要把这个药写到他的文章里，这样写的意图何在呢？这样的一个导入的设计既承接了之前学习的内容，又很好地引发了学生的思考和探索，给学生提出环环相扣的问题，让学生带着这些问题进行逻辑思维的探索和分析。

二、教师要善于让学生带着浓厚的兴趣学习语文，实现课堂的高效性

正如前文分析的一样，我们要将学生的注意力吸引到课堂中来，而且要吸引到我们所要传授的知识点上来，学生只有将注意力集中到要学习的内容上，他们才有可能真正理解并掌握这些知识点。对于高中的学生来说，虽然他们的学习意志力一般都比较强，他们会用较强的外部动机来对学习进行强化。然而，这样的强迫式的学习效果，远远不如带着浓厚的内部兴趣来进行学习。所以，高中语文教师要善于提高学生们的学习兴趣，要加强学生在语文课堂学习中的参与性主动性。

比如，根据不同类型的文本确定不同的教学重点，进行不同的学法指导。对于论述类的文章，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性，着重培养学生的概括、提炼、分析、判断、综合等抽象思维能力。让学生们在语文课堂上真正学有所获。带着这样的一种浓烈的获得感，可以极大的提升学生的学习兴趣，提升对语文学习的自我效能感，所以，教师的教学要充分的为学生考虑，教给学生学习的方法，分析问题的思路，这样的教学才能真正走入学生的内心，实现更好的教学效果。

三、重视教学设计，用教学设计促进高校课堂的实现

高中语文教师是整个课堂教学的主导者，就好像一个导演一样，提前要有剧本，而教学设计就是教师提前设计的剧本。一堂课先干什么再干什么，一堂课要实现的目标通过什么样的方式才能实现，每一个环节大概用多少时间，如何了解学生现有的知识准备情况，学生在一堂课的即将结束之时，已经掌握了哪些内容，还有哪些内容没有掌握，这些问题都是教学设计中需要重点考虑并安排的内容。如用于激发思维，促进理解的语文课堂提问模式可以有如下几种比如学习柳宗元的《愚溪诗序》后组织学生进行探究性阅读，课题是“柳宗元诗文的主旨”，这个问题就不是一句两句能说得清的，也不仅仅是学了着一篇文章后就能全面正确回答的，这就需要教师在教学设计的过程中，对重要的问题进行分解。分解后的问题可能有多个，而这些问题之间，一般也会呈现出一定的层次递进关系。所以，从教学活动的开展情况来看，教学设计是必要的前期准备，也是教师在一堂课上完之后反思调整的部分，只有这样才能不断地精益求精，把一堂课上的更加完美，取得更高的成效。

当然，在教学设计中教师要考虑到学生自主学习能力的培养。教师要指导学生加强课前预习，要通过不同的训练培养学生的预习习惯。高中语文的教师要更多地让学生自己去体味语文的真谛，要让学生有更多的机会自主阅读，认真思考文本。通过预习以及课后的复习，让他们完成深度阅读的过程，在深度的阅读中获得自主学习能力的不断提升。

总之，高中语文高效课堂的构建需要教师重视这一目标，并且从素质教育的角度进行教学目标的设定，教学内容的组织安排，用创新的意识和行动，开展高中语文教学。与学生进行密切的联系和沟通，提高学生在语文学习中的主动性，让每一位学生都能喜欢高中语文，在浓厚的兴趣的带动之下，自觉地学习并且主动地进行扩展，提高他们的语文综合素质。