借助分层式任务驱动打造高中信息技术的高效课堂

廖琼莲

在高中信息技术课程的教学期间，培养符合当代发展需求的人才，不仅是时代发展的客观需求，同样也是该学科的教学目的。因此，本文便以借助分层式任务驱动打造高效的信息技术课堂作为研究主题，从几个方面来对教学策略进行探讨以及分析。

一、高中信息技术分层教学的必要性

拥有不同地学习基础以及不同知识背景的学生是想要达成高效课堂所必须要考虑的因素，应该对多元化的教学方式进行推广、倡导，制定出满足各类高中生学习基础、兴趣爱好的具有针对性地教学目标。因此，教师必须要贯彻因材施教的重要性，不停地将课堂进行优化。高中的信息技术教学工作如同叠加几个软件的学习，将相关理论以及应用软件教会学生便是等于完成教学工作。但是随着目前时代的发展来看，量子通讯、人工智能、大数据、云计算等信息技术已经遍布于社会当中，因此，创新信息技术的教学方式已然变得迫在眉睫，并且要求教师必须要打造出高效并且具有针对性地信息技术课堂，让每一名高中生都能够在信息发展的浪潮中对时代的发展有所适应［1］。应该构建出具有当代特征的教学内容，将实践与理论进行结合，让每个高中生都能够参与到信息技术支持的体验、探究与合作当中，从而成为具有高信息素养的人才。因此，教师必须要根据每个高中生的兴趣、掌握知识的能力来进行科学地分层并进行教学，实现高效的信息技术课堂。

二、高效的课堂教学分层

每一个高中生都会存在差异性，因此信息技术教师利用分层教学是十分有必要的。因此，教师在课堂进行授课之时，可以将学生按照不同地性格、不同地学习能力来进行分层，例如：第三层次、第二层次、第一层次。针对于不同学习能力、不同层次的高中生，教师在撰写教案时对授课内容也要做相应的改变与调整，满足不同层次学生的不同学习需求［2］。例如：第三层次的学生，在掌握信息技术知识程度上较慢，教师应该对此层次的学生进行知识点反复教授，放慢教学速度，并鼓励此层次的学生课外多做练习；对于第二层次的学生，教师应该对教材择其重点，精讲、精炼，使其对重点知识能够达到灵活应用的目的。针对第一层次的学生，教师应该多命令其进行课外训练，并鼓励该层次学生将视野放宽，多了解教材以外的信息技术知识，使其对信息技术知识的掌握不仅仅局限于教材中。具体的分层式教学策略如下。

1.帮扶活动 教师可以将第三层次的高中生与第一层次的高中生分为一个小组来结伴学习，教师要引导两个层次的学生共同探究、共同学习、共同合作，第一层次的学生在信息技术课程的学习中帮扶第三层次的高中生进行学习，辅助教师对第三层次的高中生进行知识点的学习［3］。随后教师在参与到点评活动当中，让小组内的第一层次与第三层次高中生进行互动，或是教师与高中生之间进行互动，使信息技术课程的学习上升到一个全新的高度。由于学生之间的关系比较亲密，没有师生之间的距离感，因此第三层次的高中生在信息技术课程的学习中会更加容易进步，第一层次的高中生在帮扶的过程当中对学习内容的掌握同样也可以得到升华。

2.构建恰如其分的教学内容 教师可以依据高中生的分层状况来对其制定出相应地教学内容，依据高中生之间的差异性来进行教学是其分层的主要目的，可以让每一位高中生都能够得到充分地学习。例如：教师在教授《word应用》一课时，第三层次的学生可以先掌握信息技术课程的相关理论知识，像字体格式设置、文本复制等相关理论；第二层次的高中生可以在掌握相关理论知识的基础上进行简单地实际操作，像页面设置、图文混排等；第一层次的高中生可以进行难度较高的实际操作，像图形综合处理、三线表制作等［4］。针对不同层次的高中生制定不同地教学内容，可以使每一位高中生都能够对信息技术相关知识有所掌握，避免出现跟不上教学进度的情况。

3.分层训练 在大量的信息技术课堂教学实践当中，教师很少发现学生能自我设置问题、并且自我解决问题。因此，教师应该找寻一些高中生感兴趣的知识点为其布置学习任务，将知识难度进行分层，让不同层次的高中生选择不同难度层次的问题来自主进行解决，这样不仅能够使不同层次高中生的学习需求得到满足，同时也能够充分地激发不同层次高中生的学习兴趣，使每个层次的高中生都得到了锻炼，进而提升了他们的信息技术素养。

4.高效的作业分层 作业同样也是信息技术教学工作开展中的一个重要组成环节，既可以对所学知识有所复习，同时又能够实现信息技术知识的拓展。想要达成高效地课堂效果，就必须要对信息技术课程的作业进行分层，才能够使高中生的知识掌握拥有良好地巩固。对于第三层次的高中生而言，教师在作业的布置上便需要以理论知识的学习为主；对于第二层次的高中生而言，作业可以适当地加大难度，以实际操作为主、理论知识为辅的进行作业练习；对于第一层次的高中生而言，重点以实际操作作业为主，并且鼓励这个层次的学生多多拓展课外知识。如此，便能够实现高中生对信息技术课程知识的掌握较为全面，不会落下任何一位学生。

结语：学习将永无止境，信息技术教师必须不断地加强自身的教学能力，向专家与同行们不断地进行学习，不断地对教学内容、教学方式进行创新，与时俱进，并将其应用到实际的教学当中，实现高中信息技术的高效课堂。