在初中英语教学中小组合作学习模式的运用研究

姚兴云

小组合作学习是让学生以小组为单位，以合作的方式，对英语知识进行思考、讨论、学习，从而促使学生能够更好地理解和掌握英语知识，进而达到提升自身英语学习水平的目的。回顾以往初中英语教学，我们发现学生的学习兴趣不高，课堂表现不积极，课堂环境沉闷等。作为初中英语教师，在小组合作学习模式构建过程，应该结合学生学习实际，有针对性的进行科学分析，从而才能提高教学效率，保证学生都能够学习到有效的英语知识，以提高英语素养。

一、小组合作学习在初中英语教学中的应用问题

1.学生缺乏学习积极性 小组学习过程中，通常小组成员是由教师进行安排，成员之间经常会存在不愉快的现象，对合作学习会产生一定的影响。其次，每个小组成员学习成绩差异较大，有些学生较为懒惰不主动进行沟通和交流，以消极的态度对待小组合作学习，长时间下去，很多学生逐渐效仿，如果不加以控制，学生对学习的积极性和动力就会逐渐减弱，导致学习质量严重降低。

2.英语教师缺乏对小组合作教学模式的整体把控 学生是课堂学习的主体，教师则是整个课堂节奏和行为的掌控者，课堂的学习氛围和最终的学习结果如何，一定程度上依赖于教师的教学内容，教学方式和教学理念。在开展初中英语教学活动时，部分教师对于小组合作教学步骤尚未明确：不能合理的进行小组划分；无法科学的布置各组学习任务；学习结束后未能建立有效合理的评价体系等。导致在课堂上小组合作教学仅流于形式，不能实现教学难点的突破甚至基本的教学计划目标，不能达到新的教学模式的基本要求。不合理的学生群体搭配，不仅不利于小组小学进行分工合作，也不利于课堂纪律和课堂学习效率的提高。

3.小组合作主体的基础偏差明显，对新模式不适应 初中的教育教学是对小学阶段的延伸和进阶，学生在学级提升的过程中有不同的适应速度。有关机构针对初一学生进行了走访和问卷调查，部分学生对于初中的学习环境和学习方式并不能快速的进入状态，因为不同学生在小学阶段的学习状态和结果差异化较为明显。因此在面对初中阶段的英语教学中小组合作教学方式，学生作为受教主体，在知识储备上有偏差，面对新模式或新老师在接受能力上有不同。

二、在初中英语教学中小组合作学习模式的运用策略

1.合理设置分组 教学过程中进行小组合作前，教师要依据学生的特点遵循组内异质的原则科学分组，每个小组成员以6人为宜，并要结合小组成员兴趣、个性、座位等因素综合考虑分组。目前主要的分组方式有学习任务分组法和座位分组法，小组成员之间进行相互合作，最终完成对知识的学习。例如，在学习关于shopping相关英语知识时，教师可以让学生分别扮演不同的角色，小组成员之间可以相互协商和讨论，确定好要扮演的角色后，再进一步研究表演过程中的英语对话内容，相互之间取长补短逐步完成整个表演。

2.创设问题情境，促进小组合作的运用 在初中生的这一年龄阶段，虽然相比较小学生来说比较成熟了，但是仍然还处于比较关键的时期。所以为了让初中生可以更加投入到英语阅读教学中来，作为任课老师，我们就可以利用问题情境的创设，去吸引学生的注意力。让学生在老师的问题设置中，可以逐渐的学习到一定的英语阅读技能。并且问题情境的创设肯定了学生的主体地位，激发了他们的阅读兴趣，加强学生之间的团结协作，从而进一步促进小组合作在初中英语阅读教学中的运用。

例如：在进行初中英语阅读的教学过程中，为了让学生可以积极的进行小组合作，老师就可以通过问题情境的创设加以实现。比如，在组织学生们学习课本上的How to learn English？这一章节的内容时，老师就可以问：How do you learn English？然后组织学生进行讨论，每一组至少说出一个方法，并用英语表达出来。这样的教学案例既创建了问题情境，激发了学生的兴趣，还促进了小组合作的渗透，加强了初中生的英语阅读能力，有助于构建高效的英语课堂。

3.明确合作学习任务，充分发挥教师的教学引导 小组合作学习尽管给予学生在课堂上一定程度的自主权，但是由于初中阶段的学生在自主性方面还不强，如果在小组合作学习活动开展中，缺乏教师指导和引导的话，在很大程度上会影响小组合作学习的开展效果，因此，小组合作学习在初中英语教学中的应用，所能采取的第二个措施就是明确合作学习任务，充分发挥教师的教学引导，以此来避免合作学习的盲目性。这一方面措施的落实，首先，教师需要提前根据教学目标、教学重难点等为小组合作学习活动的开展而设置相关的学习任务，之后在小组合作学习活动开展中让学生明确自己所承担的任务，保证每个成员都有事可做；其次，在学生开展小组合作学习活动中，教师不仅要参与到学生的小组合作讨论中，若发现讨论方向不对及时予以纠正，而且在小组合作学习之后，抽取一定比例的学生来检验学生的小组合作讨论效果，通过这一形式的采取，充分发挥监督、引导等方面的作用。

4.突出表演对话 英语是语言学科，学生需要张开嘴巴去说，合作表演对话不失为一种好的教学方法，它是培养学生语言运用能力和合作能力的最佳路径。在教学过程中，当学完一段对话后，教师要布置相关的对话表演任务，让学生准备后开展小组竞赛。为了个人自尊和小组荣誉，每位学生都会全力以赴、不甘人后，令学生自主学习和探究的主动性得到很大激发。

结语：总之，初中英语是一门基础课程，老师可以借助小组合作学习方式来增加课程教学的活跃度，促使学生能够快速地进入课程学习，最终从学习中获取知识和技能。