高中思想教育管理的问题及对策研究

2019-04-07李立新

中学课程辅导·教学研究 2019年31期

李立新

思想教育管理指的就是学校对学生思想教育和品德教育的管理，主要目标是为了促进学生的全面健康发展。在高中阶段开展思想教育，可以有效加强学生的思想品质，帮助学生树立正确的人生价值观和情感态度，让学生在提高自身基础知识水平的同时，加强自身的综合素质能力，为学生的全面健康发展奠定基础，从而能够为社会培养更多的高素质人才，大力推进我国的思想政治建设。因此，高中管理者在管理过程中，应该正视思想教育管理工作中的问题和不足，并积极探寻解决措施，加强高中思想教育管理的有效性。

一、目前高中思想教育管理存在的问题及造成的不良后果

1.高中思想教育管理存在的问题

(1)教学内容太匮乏。在目前的高中思想教育中，很多教师在教学过程中，只为学生传授一些美好的东西，而对于社会上的道德问题、腐败问题等热点问题都没有涉及，使教学内容太过匮乏，学生缺乏与社会现实接触的机会，一味地追求一些美好的东西，成为言语上的巨人，行动上的矮子，非常不利于高中思想教育管理的高效开展。

(2)教学方法太单一。在高中思想教育管理过程中，受传统教学理念的影响，教师的教学手段太过单一，主要采取意识教育的教学手段，教师有意识地教，学生有意识地学，将思想教育当作不得不完成的学习任务，在教学过程中很少主动去思考、去发现，非常不利于学生思想品质的培养和提升，最终使高中思想教育管理成为一种形式。

2.教学评价不科学

教学评价是教学活动中的最后一步，也是影响教学效果的关键步骤。而在目前的高中思想教育管理过程中，部分教师没有采用科学的评价体系，依然将考试成绩作为评判学生综合素质和能力的标准，只注重了学生在“智”方面的教育，却忽视了学生在其他方面的进步与发展，严重阻碍了学生的全面发展。

3.高中思想教育管理问题造成的不良后果

(1)管理成效大打折扣。高中时期的学生正处于青少年时期，普遍具有强烈的自尊心，以自我为中心，尤其是现在大多数家庭都是独生子女，这种现象更为普遍。再加上家长的溺爱，直接导致学生在思想道德意识上的缺失，在错误发生的时候，往往不会自我反省、主动认错，甚至在接受教师思想教育的时候态度敷衍，学生严重缺乏对自我思想道德的管理意识，为高中教师的思想教育管理工作带来严重的负面影响，使管理成效大打折扣。

(2)限制学生综合发展。高中时期是学生身心发育的重要阶段，也是影响学生思想道德、三观态度的关键时期，比较容易受到外界不良因素的影响。而不健全的高中思想教育，非常不利于学生的健康发展，学生在成长过程中，缺乏理性的思维能力和正确的行为判断标准，使学生在学习、生活、交流等方面都存在很大的缺陷，严重阻碍了高中学生思想道德品质的提升和发展。

二、针对高中思想教育管理中存在问题的相应对策

1.转变管理者的管理理念。要想加强高中思想教育管理工作的有效性，首先就需要转变管理者的管理理念，帮助管理者加深社会对人才需求的认知，从而能够在管理的过程中加强对学生思想教育管理的重视，为学生制定符合其发展需求的管理制度，让学生在提高学习成绩的同时，培养自身的综合素质，进而全面实现新时代学生的素质教育。

2.提高管理者的自身素养。在思想教育管理工作中，管理者的行为、意识，会成为学生直接的示范模板和潜移默化的影响，所以要想加强高中思想教育管理工作的成效，需要学校重视管理者自身素养的提升。管理者拥有较高的自身修养和品德素质，可以在无形中加强自身在管理工作中的说服力，同时也可以通过自身的行为准则和思维意识，为学生树立良好的榜样，进而有效提升学生的思想品德和素质水平，大力推进高中思想教育管理工作的有效实施。

3.优化管理者的管理方法。在高中开展思想教育管理工作的时候，可以通过优化管理者的管理方法，有效加强管理工作的实效性和针对性，要充分结合学生的实际发育情况和产生的个体差异，在坚持生本理念的基础上，为学生制定灵活、多样的管理方案，充分发挥学生的主观能动性，加强学生的自我管理意识，帮助学生树立正确的三观态度，提高学生的思想道德水平，进而有效加强管理工作的科学性和主动性，促进学生综合素质的培养和发展，进一步实现高中思想教育管理的有效性。

4.引导学生进行自我管理。高中阶段的学生已经具备了一定的自我认知能力和管理能力，所以在开展思想教育管理工作的过程中，管理者可以在生本理念的基础上，根据学生的思想现状，组织学生开展与思想教育相关的教学活动，对学生进行指导和点拨，引导学生在活动中进行自我认识和自我反思，准确意识到自身思想道德方面存在的缺陷与不足，从而能够有针对性地进行自我改善，充分发挥学生在思想教育管理中的主观能动性，进而有效加强学生的自我管理能力。