高中物理学习方法总结与实验学习策略分析

陈 滔

在新课程改革下，在高中物理课程中，实验环节的重要性更加凸显出来。教师虽然明白物理教学中实验环节的重要性，但是由于传统教学模式下，传统的教学观念根深蒂固，导致在物理实验的过程中存在多种问题。为了提高学生的物理学习效率，培养学生形成良好的物理逻辑思维，将这种思维有效地运用于实际生活中，教师应当转变教学观念，重视物理教学课程中的实验教学。

一、高中物理学习中存在的问题

物理学科的学习有助于高中生培养自身的学习能力以及逻辑思维能力，也有助于运用所学到的思维能力以及方法技巧解决实际生活中所面临的问题。但是由于长久的传统教育的影响，在物理实验教学中还存在着一些问题亟须解决。

1.学生学习物理的兴趣不高。由于物理学科需要大量的计算量以及知识储备量，学习难度较大，对学生的知识整合能力以及学习方法有很大的要求。学生在学习过程中会感到比较吃力，因此很多学生对学习物理课程失去信心，从而也对物理学科的学习丧失兴趣。

2.师生不重视实验教学环节。虽然新课程改革已经在教育领域大力施行，但还是会有传统教学观念的存在。学生对新课程改革的政策也没有一定的了解，教师也只是一味地以自身为主体来进行教学，学生在教学中没有主动性，也只是简单地对教师的自身经验以及方法进行吸取。除此之外，由于物理课堂中所要教授的知识量比较多，课堂时间也比较紧张。教师在教授知识的时候就会去除实验环节，以用来教授理论知识，学生也在教师的影响下，认为实验环节不是很重要，可有可无。

3.学生动手实践机会少。为了应试，教师在教授理论知识的过程中，还要求学生执行题海战术，学生会对学习物理产生疲乏心理，对动手实践没有任何动力，对物理教学中的实验环节也没有任何兴趣。

二、高中物理学习方法总结

在高中阶段，物理对于高中生来说难度相对其他学科比较大，学生在学习的时候并不能只是一味地按照教师所给出的学习方法去学习，而是应该找出根据自身实际情况出发的适合自己的学习方法，提高自身的逻辑思维能力、创新能力以及自主学习能力。

1.激发学生学习物理的兴趣。学生在学习高中物理的时候，应该根据自身情况制定学习目标，并就在学习中所遇到的问题与教师、同学进行沟通交流。教师在教授物理知识的时候，应该将理论知识与实际生活相互结合，为学生营造舒适、轻松的学习环境，让学生发挥主动性，主动思考，激发学生的兴趣。比如，在学习“静电现象的应用”的时候，教师可以让学生发挥想象力，扩展思维，思考实际生活中有哪些静电现象，然后进行交流讨论。

2.养成课前预习的习惯。学习一门学科的时候，进行课前预习，可以达到事半功倍的效果。因此，学生应当为自己学习物理制定一份详细的计划，端正自己的学习态度，合理分配学习时间，掌握学习技巧。同时，学生如果能在课前将课堂上需要学到的知识进行最基础的了解和有目的地听课，那么在课堂中学习的时候才不会觉得很吃力，学习压力相对来说也会比较小。

3.重视课后复习。学生应当在课后的时间中，利用碎片化时间对课堂中所学的知识进行复习、理解、整合、消化，将课堂知识点理解并消化之后，认真完成教师布置的课后作业。学生也可以将课堂中所学的知识进行整合，构建一份属于自己的物理知识架构，熟记物理公式以及重难点知识，熟能生巧，更好地利用所学知识解决问题。

三、高中物理实验学习策略

1.师生应当重视教学实验环节。在高中物理教学中，根据考试目标以及教学大纲的安排，实验活动相对比较少，因此教师应当对实验环节投入更多的精力。再加之学生的求知欲望相对比较高，教师还应当引导学生进行动手实验。所以，在进行实验教学之前，教师应当认真备课，根据自身的教学经验以及自身的专业知识，在实验教学中更好地将知识教授给学生。学生在实验之前，也应当对实验的流程以及实验的内容进行预习，对实验中所要运用到的知识进行初步的预习了解，以便于在实验时更好地通过所学知识完成实验。

2.提高学生在实验中的参与度。在新课程改革下，学生应当在教学中充分发挥自身的主动性。在课堂实验的时候，学生应该积极主动地参与实验教学活动，跟着教师的指导思考问题。教师在进行实验教学的时候，也应该顺应新课程改革的目标，将学生放置在教学课堂的主体地位，在教师的帮助与引导下，学生发挥主观能动性，自主地在实验中发现问题，并思考问题，最终解决问题。

3.组织物理兴趣小组，定期开展物理实验活动。学生在物理课堂中进行的实验机会本来就不会很多，为了更好地进行动手实验，学生可以拓展课外活动，积极地参与课外实践活动，向教师申请实验所需要的器材，建立物理兴趣小组，组织小组去课外进行实验。在实验活动的过程中，对实验中所存在的问题，小组内可以沟通交流，进一步提高学生的实践能力，为学生学习物理奠定基础。

在高中物理学习中，学生的学习效率与教师的教学模式以及学生自身的学习积极性都有一定的关系。想要提高学生在物理实验教学中的兴趣，教师应当转变自身的传统教学观念，重视实验教学，将讲授理论知识与实践教学实验有机结合。