小学信息技术教学中网络道德的教育分析

郑 微

一、引言

网民在网络环境中的交互存在较高的自觉性，相较来看，部分网民并不能将自己的心态迁移到网络环境中，这就导致很多网络道德沦丧现象的发生。对于此，有必要充分重视。教育单位展开信息技术教学的过程，不可忽视对小学生网络道德的教育。一般来说，对小学生展开网络道德教育，除了让学生不可参与到网络暴力的一方，也需要教育小学生不可成为被施加暴力的一方。

二、网络环境中的道德问题

网络道德问题主要是包括随意谩骂、成果剽窃、坑蒙拐骗、盈利至上等。面对此，绝大多数小学生都不具备识别判断的能力，尤其是此类在网络的隐蔽下，诸多人员骂完就跑，骗完就走，极大地威胁了网络的和谐健康发展。

三、信息技术教学中的网络道德教育

网络道德教育主要是让小学生识别、理解各个非道德现象，促使小学生加以规避。与此同时，在遭遇到非道德对待时，能够加以自我保护，让小学生在掌握基础知识的同时，又能对开放多元的网络世界存在一定程度的把握，便于合理应对网络暴力现象。

1.网络道德问题识别

教师在展开信息技术教学时，可以提起网络道德问题，帮助学生识别网络暴力现象，这可以避免学生有样学样，逐渐形成坏习惯。对于小学生来说，网络环境较为陌生，对电脑等硬件设备的不熟悉，使学生可能过早地接触到网络暴力现象，不仅会对学生现实生活产生影响，对小学生人格健全及完善也可能存在一定程度的负面影响。为帮助小学生有效应对此类问题，首要做的便是帮助小学生识别这些网络暴力，以免学生被对方牵着鼻子走，进而将在网络中的非道德行为延伸影响到学生的现实生活中。

比如，在讲解人教版《用画图处理图形》时，教师除了要求学生画出自己喜欢的画以外，还可应当郑重说明，电脑可以较为简便地完成各种图形处理工作，比如图片叠加、图片魔改等。然后教师应警戒学生，不可拿别人的肖像图片进行随意涂鸦，或是叠加羞辱性的图片、文字。一方面，此举侵犯肖像本人的肖像权，为违法现象，另一方面，此举也不符合道德观，应当予以高度重视。除了警示之外，教师还可以教导学生不要将私照放到公共空间中。修饰图片时，应选用天空、花朵等积极意义的元素，从而诱导学生正确对待图形处理，而非是胡乱涂鸦，尤其是不怀好意地涂鸦。

2.网络道德问题理解

信息时代的发展下，诸多小学生与信息网络的接触愈加紧密，这也就意味着学生可以在没有家长的陪同下，联网玩游戏、聊QQ等，由于小学生急于成长，急于摆脱被束缚的现实，往往会在玩游戏或聊天的过程中，仿照大人的口吻，学习大人的说话方式，将网络环境当作是隐匿身份的空间，随意模仿其他人的说话方式。对于教师来说，应当在小学生陷入过深之前，充分培养学生的是非判断观念，辅助小学生正确认知和应对自身的心理状态，充分接纳和包容自己，教会学生在不同的年龄阶段做自身应该做，或者说能够做的事情，不必严苛地要求自己做超过自己极限的事情。介于此，让小学生充分把握自身的焦躁心态，从模仿大人的心态，向立足当下，做好自身能够做的事情过渡。有所必要的情况下，还可以向学生说明网络暴力的成因。比如，由于成年人工作压力过大，在网络中释放压力等，为便于学生理解，还可以比喻为无法得到“教师”赞誉，而胡乱迁怒。

例如，在教学人教版《用Word写作文》时，教师除了教授给学生基本信息网络技术外，还可以教会学生尝试使用线上社交软件和陌生人搭话，然后邀请学生将自己的操作步骤，谈话的主要内容、结果写到作文中。在此之前，教师要求学生尽可能礼貌地向对方问话，一般陌生人的答话很少会给学生产生较坏的印象，借助此，让学生形成线上社交和线下社交并不完全分离的印象，自发地约束随意发言的行为，在做出操作前，充分考虑别人的想法。

3.网络暴力对待下的自我保护

在校内，教师除了被动的保护外，还可以对学生操作的电脑增加网关，学生只能透过电脑登录被信任的网站，从而达到保护未成年人的目的。但无论是学校，还是学生监护人等，都不可能随时随地全方位地保护小学生，对于小学生来说，除了能在力所能及范围内，处理网络暴力对待外，还可在无法独立应对时，及时告知家长、教师，避免学生被对方牵着鼻子走，让人防不胜防。对于此，教师可以在讲授信息技术之余，给学生讲授规避网络道德现象的方法。

例如，教师可以在学生遭遇到网络非道德现象时，直接视而不见，避免招惹到别人，引来他人的攻讦，该方法可以帮助小学生规避不必要的麻烦。另外，即便是不小心招惹到，也可以直接冷处理，可以退出游戏，也可以退出聊天窗口、拉入黑名单。网络的开放性和隐蔽性，虽然导致网络环境中活动人员素质参差不齐，但网络的隐蔽性却可以避免一些人员打扰到他人的现实生活。

四、总结

对于小学生来说，已基本接触到网络世界。因此，网络道德规则同样适用于小学生。但整体来看，与小学生相关的道德现象，与“模仿”及“处于弱势”有关，在展开道德教育时，除了让学生了解自身模仿心理，识别网络中的网络暴力，以较为全面地看待非道德行为外，还需要教会学生自我保护手段，也就是在不具备反击力量下，对网络非道德行为冷处理。