实验教学在初中物理课堂教学中的作用及实施方法浅析

2019-04-07许炳运

中学课程辅导·教学研究 2019年31期

许炳运

一、实验教学在初中物理课堂教学中的重要作用

对于初中物理实验教学而言，其自身是整个初中物理教学中不可或缺的一部分，有效的物理实验教学，不仅能够让初中生通过相应的物理现象，对相关物理知识有正确的认识与理解，还能够丰富初中生的认知经验，有助于优化学生自身的物理认知结构。物理实验教学改变了初中教师的角色地位，让教师在课堂教学中成为学生的引导者、合作者，同时也成为物理教学的研究者以及探索者。

在传统的初中物理课堂教学中，教师一直处于课堂的主体地位，以灌输式的教学方式为主对学生进行物理知识的讲授，学生则只能在课堂中被动接受物理知识，使整个物理教学过程变得枯燥乏味。然而，物理实验教学的有效开展则能够改变这种教学情况，将以往传统的“口头式”实验教学变为现实，并改变了学生在物理课堂教学中的被动地位，将学生放在了课堂中的主体位置上，实验过程也让整个物理教学变得更加生动、有趣，这样也能够有效提高初中生对物理知识的学习兴趣。

另外，初中教师在进行物理实验教学时，通常都是将相关实验步骤以及实验内容设置好，还将物理实验所要用到的仪器设备准备齐全，并向初中生讲解实验操作的步骤及需要注意的有关事项，让初中生能够顺利完成相关物理实验。这样的实验教学既能够培养初中生自身的严谨性，还能够让初中生在物理实验操作过程中，了解并掌握相关的物理实验技能及方法，让学生自身的逻辑思维得到一定的锻炼，进而促进初中生自身物理学习能力的提高。

二、初中物理实验教学方法创新的有效思路

1.坚持初中生在物理实验教学中的主体地位

初中教师若想实现物理实验教学方法的有效创新，首先就要转变自身的传统实验教学观念，将学生作为物理实验教学的主体，将学生的主观能动性充分发挥出来，让学生愿意主动参与到实验教学活动中，同时还要设置一些具有创造性的物理实验，激发学生的想象力及创新力，有效培养学生的创新思维。在物理实验教学中，教师要对每一位学生的实验操作予以肯定，并对学生自身的实践能力予以充分的信任，在保证学生人身安全的基础上，让学生大胆地对物理实验进行创新，并将相关的设想进行实验操作，而教师则需要在实验过程中对学生进行适当的指导，确保学生实验操作过程的安全性及有效性，让学生能够在这样的实验过程中享受到创新的学习乐趣，在相关物理实验成功后也能够让学生体会到一种成就感，这不仅能够促进学生对物理知识兴趣的提高，也能够促进学生学习效率的提升。比如，以人教版九年级物理教材为例，教师在对学生讲解第十六章第三节电阻这一物理知识时，通常会让学生操作“滑动变阻器改变电流强度”这一实验，以此让学生理解关于电阻的知识。教师也可以在学生学会这一实验操作之后，利用电阻知识，再加上以前的电路知识，制作出一个类似霓虹灯的作品，激发出学生的创造热情。有些学生也会结合所学知识，利用当前的实验道具创新出类似红绿灯的间隔闪亮的灯光作品。

2.将物理实验教学的内容与实际生活相结合

初中教师在对学生进行物理实验教学时，不仅需要根据物理知识内容设计合理的实验，还需要根据学生的认知经验以及学习基础设计有效的物理实验，同时还要保证物理实验的创新性，增加物理实验的吸引力，让学生能够积极主动地进行实验操作。部分初中教师在开展物理实验教学时，大都是照搬物理教材中的相关实验，缺乏一定的创新性。而对于初中生来说，这样的实验也没有一定的新奇性，基于此，初中教师需要根据物理知识创新实验。知识来源于生活的方方面面，物理知识也是如此。因此，初中教师可以将“生活中的物理实验”融入到物理实验教学中，这样不仅增加了实验教学的新奇性，也能够拉近初中生与物理知识之间的距离，让学生认识到生活中的物理现象，激发出学生对物理知识的学习热情。

比如，以人教版八年级下册物理教材为例，教师在对学生讲解第九章第三节大气压强这一物理知识时，可以结合实际生活中拔火罐、吸盘挂钩等相关物理现象设计出“瓶吞蛋”的物理实验。初中物理教师可以让学生提前准备一个熟鸡蛋，而教师则要准备一些瓶口口径与鸡蛋差不多大小的烧瓶，要求学生将熟鸡蛋的蛋壳完全剥下，用镊子夹住一张纸条或者一个酒精棉球，利用酒精灯将其点燃，并快速放进烧瓶的瓶口处。在这一过程中，初中教师要时刻关注学生的实验步骤，同时还要提醒学生注意自己手中已经点燃的物品，避免触碰到其他易燃物品或者其他学生，要及时将其放进烧瓶内，不要在烧瓶外滞留太长时间，以此保证实验操作的安全性。在实验过程中，学生会看到鸡蛋缓缓被“吞进”烧瓶内部的现象，这一物理实验不仅能够加深初中生对大气压强的了解，还能够让学生提高对物理实验的兴趣及学习效率。