探讨如何提高小学语文阅读教学质量

黄晶晶

语文是学习其他学科的基础，阅读又是语文学习中非常重要的一部分内容，因此探究提高农村小学语文阅读教学质量的对策就有非常重要的现实意义。

一、根据学生实际，制订科学、明确的教学目标

在小学语文阅读教学中，教师在安排教学活动时，不仅需要考虑学生的实际发展状况，也需要考虑教学内容。语文教材和小学语文阅读内容是提高语文阅读质量的重要基础，因此，教师应该立足于语文教材知识的讲授来实现教学目标。同时，每篇文章、每段文字的教学目标都有自身的要求，教师应该进行精细的目标设计。在具体的教学过程中，当同样的语文阅读材料出现在不同的教学氛围中时，教师应该及时调整教学目标和教学方式。另外，制订的教学目标应该明确、科学。

二、师生互动，提高阅读教学质量

在小学语文教学中，阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也能参与教。在教学中，教师应给学生布置作业，题目是“读书的好点子”，然后提出要求：“你对本学期的阅读教学有何建议，请提出来，越多越好。”通过对学生的建议一一阅读及认真分析，从中选取可行的建议，辟一墙报，命名为“大家的金点子”，并将这些点子逐步运用于阅读教学中。这种方法受到了学生的大力支持，这样作为主体的学生，在教与学的过程中，就能充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐。

三、培养阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯

一个人知识的获取主要靠的是阅读。小学语文阅读教学中，一要重视培养学生阅读的兴趣；二要重视培养学生养成良好的学习习惯。现在有的教师很注意培养引导学生在活动中、在游戏中学习语文，这种做法是无可非议的。但是，在语文教学中开展活动、做游戏，要以学好语文为基础。我们提倡的是“快快乐乐学好语文”，要在“好”字上做文章，不要过分地在“乐”字上做文章。在阅读教学中，教师应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉。在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格。教师应用自己智慧的火种，去点燃学生智慧的火花，使学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”。阅读课文后，还需学生在整体上要对课文自觉地进行品评鉴赏，最终实现课文语言的内化。

四、问题思考，提高阅读教学质量

在小学语文阅读教学中，教师组织学生进行问题思考的目的是为了减少学生的阅读盲目性，对提高语文阅读教学质量的提高起着非常重要的作用。所以，在小学语文阅读教学过程中，教师要立足于文本，深入挖掘文本价值，以创设出有效的问题情境来提高学生的阅读效率，进而大幅度提高学生的阅读质量。组织学生带着问题进行阅读，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生阅读文本的理解能力，而且对提高语文课堂教学质量的实现也有密切的联系。

五、利用多媒体教学方式，提高课堂阅读效率

多媒体教学方法具有形象、生动、直观的特点，在小学语文阅读教学过程中，教师应深入挖掘教材的内涵，利用多元化的教学资源，以多媒体为载体，在语文阅读教学中灵活生动地展现。音频与视频方式能够设定有效的教学情境，让学生对文章内容与思想境界充分理解，深刻感受文章的中心思想。

六、鼓励学生自主阅读，发掘阅读资源

阅读能力是学生综合素质的体现，小学语文阅读教学中，教师应该重视学生阅读能力的培养，鼓励学生自主阅读。在实施阅读教学时，教师要根据小学生的阅读特点，为他们提供读本，增加阅读量。通常，学生对带有图文的书籍兴趣比较高。在阅读教学时，教师可以鼓励学生用图文结合的方式阅读，从而加强对文章的理解。很多学生具有很大的阅读欲望，却因为缺乏阅读资源而限制了阅读。因此，教师可以根据实际情况，提供给学生更多的阅读资源。

七、通过实践运用，培养学生的语感

在小学语文阅读教学中，教师要加强学生的语感能力，只有加强学生语感，学生才能够容易把握住作者的写作目的和文章的中心思想，这样对于了解一篇文章具有重大作用。而培养学生语感的一个很有效的途径就是增加学生的实践活动。因此，教师除了组织学生进行实践活动外，还应该要求学生进行实践写作，大量的实践写作是培养语感的重要途径。小学高年级语文教师要激励学生多观察生活，每天坚持写观察日记。在写观察日记的过程中，学生不仅挖掘到一些语文教材，而且也积累了一定数量的语文知识和生活常识，最终也培养了学生的语感。

总之，小学语文阅读教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高阅读教学的质量，教师必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，不断提高学生的阅读能力，达到提高阅读教学质量的目的。