清水出芙蓉 天然去雕饰——浅论学生如何练就作文真实之美

郑雯华

“作文是考场的半壁江山”，任何一个语文教师都清楚地知道考场上拿高分作文的重要性。于是，教师为了让学生修成正果，使尽浑身解数，什么吹拉弹唱、十八般武艺统统都端了上来，热闹过后，最后却只落得一个曲终人散的惨淡收场。不会写作的学生依旧抓耳挠腮，绞尽脑汁，无处下手。是什么原因让教师陷入如此尴尬的处境呢？

据笔者观察，现今的作文教学冲积着许多本末倒置的不良的教学方法，一些教师不惜花大量的精力在布局谋篇，在给作文披上一件靓丽的外衣等所谓的写作技巧上下功夫，花样甚多，层出不穷。殊不知，这些做法根本解决不了学生作文难的本质问题，是不治本的做法，也是与课标精神背道而驰的。

一、材料要真，用细节还原生活的真相

学生掌握了真实材料就如同一个厨师拥有了一流的食材，这是做好一道菜的开端，也是所有灵感的发源。记叙文中材料常用的不外乎有人、事、景等，笔者认为只有做到生动写人，完整叙事，具体写景才算完成材料求真的要求。翻开学生的习作，人物描写单薄，平淡无趣，叙事紊乱；景物衬托不到位；陈旧不堪、千人一面、假大空的作文比比皆是：写亲情，大多数扎堆于雨中送伞、半夜看病；写挫折要么考试失败，要么写风雨中挣扎的蝴蝶等。材料都是人云亦云，或无中生有，或者从作文书中剽窃而来，无一是真实的材料。虽说有些学生也有翻陈出新、新壶装陈酒的能力，但由于不是学生亲身经历的材料，所以也叙事平平，不具色彩，尽管立意新颖，但也经不起推敲，难入佳作之列。

因此，在选材上，教师要引导学生从细微的事情上发现真知，正所谓“一花一世界，一叶一菩提”。叙事作文不需要标新立异的材料，只要能捕捉生活中最真实、动人的瞬间，写出内心最真实的感受就会收到很好的效果。

二、感情要真，用真情来打造个性化文章

材料的真实可以让文章内容新颖；感情的真实则让文章独具个性魅力。“感人心者，莫先乎情。”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”诸葛孔明的《出师表》流传至今，久诵不衰，熠熠生辉的原因就是那种至情至性的大写的千古愚忠感人肺腑，谁可替代？现代散文的“情致”的经典之作——《背影》，之所以写得情真意切，是大有因由的。朱自清曾谈到：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信的那句话，当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我写这篇文章只写实，似乎觉得不到意境上。”平淡中见真情，只有带着激情，真情的写作，才可以让文章独具个性，永葆青春。

那种无病呻吟，为赋新词强说愁的矫揉造作、空洞乏味让人读后浑身不适。没有灵魂的支撑，文章犹如空皮囊般不堪一击。言为心声，文贵情真，写真实的自我，抒真挚的感情，是作文的灵魂、生命所在。例如，《坚持是我致胜的魔杖》中，一位学生动情地写道：“又要做跟在别人后面的鸭子吗？我垂下头，双手交织着，内心无比纠结。望着操场上摩拳擦掌，跃跃欲试的同学们，不禁自嘲，你永远与跑道无缘，与终点无缘……谁叫你是上帝抛弃的孤儿呢？谁叫你患上了这无法挥洒青春汗水的病呢？泪水模糊我的双眼……”此段文字，作者主要采用了心理独白式的描写，把一位女生由于身体原因不能参加中考的体育考试，每次只能眼巴巴地看着同学们训练的落落寡欢的情景生动地表现出来，让人不禁为小主人公的不幸遭遇产生同情。如此真诚地坦露心扉、表白心情的文章能不打动阅卷教师吗？真情是不可替代的，有了真情，学生的个性就舒展开来，文章就具有独特的魅力，散发出迷人的芬芳。

三、功夫要真，用过硬的文笔来建造作文殿堂

有真材料、有真情感，似乎写一篇好文章是水到渠成的事，其实未必。因为学生还没有成为一个巧妇，一个真正的大厨。巧妇、大厨必须是经历千锤百炼的，即实践。“文贵于精，精在于练”。无论是真实的材料还是真实的情感，如果没有熟练的文笔驾驭，是无法将其优势彰显一二。现在，我们的语文课只说不写似乎成了一种潮流，什么课前三分钟演讲、知识擂台大赛等，丰富的语文活动学生练就了一张巧嘴，却留下了一只笨手，要写，就显得非常痛苦。薛法根老师说过：“这是缺少锻炼的缘故。写顺了，写惯了，就不再觉得是一件苦事，反而有一种写后的酣畅淋漓的快感。”要知道许多成名的文学大家，都是经历了苦练的过程才修成正果的。笔者建议语文教师要有步骤地实施学生的练笔计划，不要仅仅依靠每周两节的作文课来提升学生的写作水平。正所谓“好记性不如烂笔头”，坚持下去，专心做好练笔这件事情，学生妙笔生花境界的练就是指日可待的。

教师千万切记，写作教学也要抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓，抓住了关键，所有的问题才能迎刃而解。这与“庖丁解牛”的道理是一样的。内容决定形式，形式华丽的文章不一定是好文章，但内容充实、感情真挚的文章必定是好文章，写作追求真境界，才是作文教学的“根”与“本”。语文教师只有在“真”字上下功夫，才可以说抓住了主要矛盾，找到了提升学生写作水平的金钥匙。