高中英语阅读课教学案例分析

姜 玮

一、教材分析

本节课是外研版Book 7 Module 5 Ethnic Culture 中的Reading and Vocabulary。本模块中的大量单词和句法结构都集中出现在这部分。本篇文章向我们讲述了云南的变化、美丽的风景以及它的民族特色，尤其是纳西族的一些风土人情。本文用词优美、准确、通俗易懂。学生读起来朗朗上口，为深入学习新的单词和句法做好了基础。

二、学情分析

教学对象为高二下。之前一年半的高中英语学习，大部分学生已经掌握了一定的词汇量，在泛读过程中掌握大意没有问题。但是有些学生英语基础较差，对英语不太感兴趣。还有一部分学生思维活动、表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。

三、教学目标

1.知识目标：学生能更进一步了解云南和纳西族。2.能力目标：(1)学生能掌握文中结构并学会新的单词和语句。(2)利用所学知识写一篇描写土家族的英语短文。3.情感目标：意识到云南风景的魅力和纳西族与汉族之间的差异之处。向学生灌输我国的多民族文化和祖国的大好河山。为自己的祖国感到骄傲和自豪。

四、教学过程

Step1 Leading in

首先，向学生展示云南八大怪的图片，齐读。这是一个很有趣的环节，学生的注意力一下就进入了课堂。这也对他们了解课文奠定了基础。其次，展示云南著名的风景，并让学生猜出名字，学生的积极性一下子就高涨起来，争先恐后，课堂气氛十分活跃。最后，展示部分云南少数民族的图片，通过服装猜测民族然后引出文章中的少数民族——纳西族。开始新课。

教学意图：吸引学生注意力，激发学习兴趣，引出教学内容，培养爱国主义情怀。

Step2 Presentation

1.让学生带着问题听录音，回答问题，完成第一遍的泛读。问题就是，把每个自然段的大意和图片连在一起。让学生初步掌握每个自然段的内容。对回答正确的小组给予计分来鼓励，提高团队合作意识。(小组在课前已经分好)2.详细阅读。要求学生认真阅读每段，教师根据不同的段落来提问题。给出小组讨论的时间。其中，回答正确与否也说明了学生掌握得如何。在这一过程中，学生的归纳总结和口语能力都会得到锻炼提升。3.根据全文回答问题。这部分的习题会呈现在课堂学案上，有单选题和判断题。学生以小组讨论式来完成练习，过程中教师会给出帮助。本部分的题难易适中，回归课本基础。这样，学生对生词和句法就都掌握了，对下一步的作文打下了基础。

最后，为了加深对课文的理解，特意安排了一个独立完成的小练习也是小有难度的拔高题。教师把本文改编成一道七选五的练习题。这是一道高考题型，在考试中也是学生经常丢分的一道题。在课上规定时间内完成既有利于对课文的理解也锻炼了学生的做题能力。

教学意图：训练学生泛读、跳读和详读的能力。加深对课文的理解，以及单词、句法的记忆和应用。

Step3 Writing

口头提问本节课所学的单词并写在黑板上，加深印象。为了检验学生是否真的掌握了，要求学生把所学单词运用于大屏幕上展示出一篇小作文。作文是关于土家族的一个小简介，与文中所提的纳西族极为相似。学生可以仿照本文来写，这样不仅可以加强对单词的认识还提高了写作能力。在时间上的分配是，先要求学生自己独立完成之后再给出讨论时间。在讨论的过程中，笔者会对学生的作文进行简单的指导，让学生之间互相批改、互相学习。最后选出小组中最好的作为代表在大屏幕上展示，对于错误地方学生一起进行批改，表现优秀的小组同样会计分鼓励。

教学意图：进一步巩固已学的知识并将其运用于写作，以此提高英语作文水平。

Step 4 Summary

总结本节课的重难点，要求学生独立完成知识树。计算最后小组得分总成绩，全班学生掌声鼓励取得胜利的小组。激励其他小组在下节课上作出更好的表现。

教学意图；静下心来思考本课得失，促进学习积极性。

Step 5 Homework

1.阅读本文，复习单词和句法——对所有学生。2.编写对话介绍云南和纳西族——对层次较高学生。

教学意图：根据实际情况，充分发挥自己能力。

五、效果评估

经过课堂反应和习题表现，大部分学生能够掌握本节课的重难点，达到了课前预设的教学目标，效果很好。学生对于这种教学方式也很喜欢，把原来的被动灌输变成了积极主动地参与学习过程。

六、教学反思

本节课利用导学案和多媒体，增大了课堂容量，加大了练习力度，也加快了课堂的节奏。明确任务目标，站在学生角度，以学生为主体，精心设计教学任务，提高学生学习的积极性和主动性。整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究、讨论的方式中展开课堂教学。并且引导学生重视所学的知识的语用功能。但是，本堂课作为对传统阅读课堂教学模式的一次尝试性变革，也有着它不成熟的地方。笔者会吸取本节课的经验和教训在以后的阅读课堂上争取做得更好。