探析思维导图在小学科学单元复习教学中的实践研究

兰大准

小学科学课堂教学质量的提高，已经成为社会与教育事业发展的共同需求。思维导图作为一种运用于记忆、学习、思考等的学习工具，又叫心智图。它用隶属或相关的层级图将各级主题关系表现出来，图文并茂，符合学习的思维特点，能较好地展现出学生整理思考问题的过程，是思维过程可视化的综合体现。

一、思维导图的学习方法

思维导图是对发散性思维的表达，它对小学生而言是一种新的学习方式。笔者在课堂上组织学生进行单元复习的过程中，按照实验小组把六个人分为一个集体，互相合作学习，创作思维导图，这样可以使学生的学习能力得到很大的提升。那么在具体的实施过程中，教师需要向学生强调以下几点画图的步骤和要求。

1.先将主题放在最中央的位置。用彩色的图案突显出主题，接着从中心出发，使整个思维面向各个方向发散。2.将第二个概念放在次要支干上，使中心图像和主要的分支连接起来。就像大树一样，树枝从主干出发，向各个方向发散。3.每一条线上都用一个关键词。每一分支只写一个关键词，字体要清楚规范；关键词要准确到位。

二、利用科学实验小组合作制图

通过一个多学期的尝试、反思和修改，笔者与学生一起探究了基于思维导图的小学科学单元复习的策略：制图前将整个单元的知识点进行梳理→列举几种好的思维导图制图形式→学生利用课余时间制图→学生用图讲解制图过程→师生共评。

1.制图前将整个单元的知识点进行梳理。针对本单元的特点，笔者先将知识点进行罗列，学生按照自己所理解的内容在科学记录本上记录下来，每位学生都可以用不同方式将知识点罗列，只需要做到清晰准确就行。

2.列举几种好的思维导图制图形式。(1)圆圈图，定义一件事主要用于把一个主题展开来，联想或描述细节。它有两个圆圈，里面的小圈圈是主题，外面的大圈圈里放的是和这个主题有关的细节或特征。基本形状是这样的：下面是国外一个幼儿园孩子做的圆圈图练习。左边是一个典型的联想型圆圈图；主题是海滩，可以联想到螃蟹、鱼、遮阳伞、海草、游泳衣、海豚等。而右边的图，反过来，从现象、特征让孩子去推断相关的主题是什么？思维练习的开始就是这么简单。(2)气泡图，描述事物性质和特征。国外很多幼儿园和小学都用气泡来帮助孩子学习知识、描述事物，因为这个比较简单和有用。圆圈图强调的是一个概念的具体展开，而气泡图则更加侧重于对一个概念的特征描述。(3)学生利用课余时间制图。每组学生将自己课外画的导图相互评价、讨论，然后进行相应的改进和完善。最后要有自己的风格、聚集个人与众人智慧的导图，教师也需要一个课时进行相应的指导。通常都是以作业的形式进行。自制导图也是学生自主学习的过程，只有让学生自由发挥，才能让每一位学生都取得良好的收获。(4)学生用图讲解制图过程。让2～3 位学生运用思维导图讲解自己的研究项目，这样的过程能充分调动学生的积极性和以生为主体，真正让研究性学习引入单元复习课教学，有利于学生思维能力的发展。(5)师生共评。师生一起对项目汇报过程进行认真的评价，要充分肯定优秀，更要明确不足之处以及以后需要努力和改进的地方，在这样的肯定和鼓励中激励学生树立钻研的精神，促进全体学生全面的发展。

三、引入思维导图对小学科学单元复习教学的主要成果

与以往传统的复习教学相比，思维导图的引入，更能体现以生为本的教学理念，学生的主动性和积极性得到了发挥，其创造性更得到了体现，复习的效果肯定也会随之得到明显提升。小学生对于玩耍的自愿程度远远高于其对于科学知识学习的自愿程度，因此，提高小学生对于学习的积极性就成为小学教师的重要工作内容。小学科学课堂中所讲的知识包罗万象，过于广泛的内容很难集中小学生的注意力。思维导图不仅是一个重要的学习方法，更是一种有利于教学活动开展的重要教学方法，特别是针对整个单元的复习。思维导图需要小学生自己动脑进行设计、动手进行绘制，这使思维导图在某一种程度上来说成为小学生的一种学习成果。而利用思维导图进行成果的展示，对于小学生科学知识学习自豪感的提高有促进作用。学生会在交流时加深对相关知识的了解，也能学会从不同的角度去思考问题，观察生活中的科学现象。

综上所述，思维导图对于小学科学单元复习的作用举足轻重，传统的复习教学以教为主，现代的复习教学以学为主。而运用思维导图进行复习教学，调动了学生学习的积极性，并且通过教师的指导，逐步树立正确和开放性的思维方式，从而掌握好的复习方法，最终提高学生的科学学习成绩。