浅谈核心素养视野下高中思想政治学科教学策略

魏 玮

在新课程教育改革背景下，对高中政治提出了比较高的要求。教师在开展高中政治教学的过程中，不仅要对教学模式进行更新，还应该优化教学内容。通常情况下，教师要积极地对学生的政治学科核心素养进行培养。但是，在现阶段高中政治课程教育教学中涌现出了一定的问题，教师忽视学生核心素养的培养，导致学生对高中政治课程学习失去了信心。这样的情况严重影响了学生学习的积极性和主动性，让学生对高中政治课程产生了厌烦的情绪。

一、创新高中政治理论教学形式，培育高中生的政治认同素养

培养政治认同感，是基于核心素养的高中政治教学的首要内容，政治认同感是指人民群众对中国特色社会主义制度和马克思主义意识形态的认可和赞同。我们希望学生通过对政治课程的学习，能够坚持发展中国特色社会主义道路自信、理论自信、文化自信，认同我国现有的经济制度、政治制度、文化制度，认同和践行马克思主义理论和社会主义核心价值观。

高中政治理论教学往往是高中政治教学效果好坏的重要体现，理论教学好则其课堂氛围浓、教学效果好，反之亦然。换言之，在政治认同素养下推动高中政治理论教学的创新，突出中国特色社会主义理论的优越性，是每一位高中政治教师理论教学发展的必由之路。高中政治理论教学创新主要体现在三个方面：理论论述话语要主流化、理论论述逻辑要民主化、理论论述结果要自然化。只有做到这三点，高中政治理论教学创新才能实现培育高中生政治认同的核心素养，引导学生正确认识中国特色社会主义理论体系的科学合理性。

二、培养学生的社会责任意识，让学生成为有担当之人

某著名教育学家曾断言，一个不具有社会责任感的人是没有底线的，不但不能抵抗困难，更难抵御任何形式的诱惑，所以犯罪倾向较大。反之，具有一定社会责任意识的人，不但能克服自己的弱点，也能在生活出现困顿的时候积极应对，其性格也更为坚强，思想也很正面。基于此，政治教学中培养学生的社会责任意识意义重大。高中政治教学中社会责任意识的培养，需要找寻到教材中与之相关的内容为切入点。譬如，《经济生活》内容讲授中，教师让学生了解企业在社会发展中承担的责任与义务，学生在进行学习的时候发现企业需要承担纳税的责任，才能享有国家为企业发展提供的各项便利条件，而有部分企业为眼前利益，逃避纳税，或者少缴税，从眼前看是企业管理者管理意识不强，仅看重眼前，没有关注未来，一旦税务机关发现企业少纳税和漏税的行为，企业必然要承担巨额的罚款；从长远角度看，国家使用收得的税款改善基础设施、修路架桥、建设服务设施，是惠民惠企的。企业在商品运输、经营管理、对外通商等过程中，会使用到这些资源，并且良好的资源基础能让企业在运输、经营、通商上获得更多的市场先机。

三、教学贴合实际，培养学生知识应用能力

教师应引导学生将理论与实践联系起来，培养他们运用知识的能力。在教授政治书本知识的过程中，教师需要密切贴合社会现实，将生动逼真的资料引入课堂，加深学生对相关理论知识的理解，提高学生的理解能力。

例如，在高中政治《中华文化与民族精神》的学习中，教师可以引导学生从哲学的角度使用整体与部分之间的关系或者系统与要素之间的关系进行分析。使其理解衡量一个国家的综合能力的主要指标就是民族是否团结。从政治学的角度来看，可以分析民族平等是民族团结的前提，各民族的共同富裕有利于促进民族团结；从经济学的角度来看，可以分析国家各民族间经济发展程度的差异可能会阻碍国家统一；从文化学的角度，我们可以分析不同民族之间人口流动引起的习俗和宗教信仰的差异。总之，政治教学中引导学生整合所学知识，分析出维护民族团结可采取的有效措施。

四、开展社会性实践活动，增强学生公共参与意识

如社会调查、主题访谈、志愿者服务等都属于社会性实践活动。在高中政治教学工作中，教师可以结合教学的主体以及课程的内容，组织学生参加地方文化保护、社会公共问题改进等活动，培养学生关注和服务公共事务的意识，并具备理解复杂问题的能力，对社会的差异性、长期存在的矛盾以及现实性都能够有所认识。另外，让学生保持尊重的态度来对待文化差异，对自身所肩负的社会责任也能有所认识，这样就能实现对学生理性思维、公共参与等核心素养的激发。比如在高中政治有关消费观念的教学中，就可以结合社会上的不良消费行为设置“不合理消费对环境造成的影响”的专题调查活动，并让学生参与其中。教师对学生进行分组后，学生可以自行布置工作内容，比如查阅网络资料、编写调查问卷、实地调查超市和市场中的商品包装等。之后，小组内成员再对各自的调查和工作成果进行汇总，从而形成最终的调查报告。在这个过程中，每个小组都能够了解很多的环境知识，同时，个别小组还会提出绿色消费和环保消费的建议，从而最终实现对学生核心的培养和发展。

在政治课堂教育中，为了能够提升学生的政治学科核心素养，首先便需要教师提升自己的专业素养，形成与学生学科核心素养发展相匹配的教学方案，通过教学方案的不断改革和完善来促进学生核心素养的形成，从而构建完整的政治教育核心体系。