“先学后教，当堂训练”教学在高中化学教学中的应用

◎朱晓珍

引言：随着高科技世纪的到来，培养符合时代要求的人才迫在眉睫。大家都知道，在过去教师是课堂的核心，把控课堂，学生只需要听教师讲解。教师需要花费大量的时间与精力去备课和授课，学生需要集中精力听课，教师辛苦，学生辛苦，但这在很大程度上忽视了学生的个人情感、价值观以及学生在课堂中的应有的主体性，这种“填鸭式”的教学方法在效率和使用效果上留有太多的缺陷。“先学后教，当堂训练”这一教学模式则能够有效地解决传统教学过程中所存在的问题。

一、“先学后教，当堂训练”教学模式的含义

首先“先学”阶段是让学生先明白这节课的教学目标，自己看书预习，遇到不懂的地方要着重标记。教师这时候也要注意班里的情况。“后教”阶段，教师要根据学生的学习反馈，把这节内容的重点、难点再给同学们讲解清楚，学生也要与教师讨论学习中遇到的难题。“当堂训练”阶段，教师采用以提问、演板、练习的方式，检测学生对知识点的完成情况。最后进行“四清”环节中的“堂堂清”环节。通过一节课学习下来，让学生实实在在学到东西，知道自己的不足在哪，该往哪里下手去弥补自己的不足。

二、“先学后教，当堂训练”教学模式在化学教学中的应用

教学过程中的“先学后教”可以体现在课程的每一个过程中，例如：在“氯气的性质”教学过程中，教师的课程导入为：“氯，我们并不陌生，在平时生活中，我们接触到的氯元素非常多，像我们平时吃的盐，所用的“84”消毒液等物质中都有氯元素。那么氯有哪些重要的性质，重要的化合物呢？我们来学习第一课时，氯气的性质”。学生的“先学”则为：学生读书，教师提醒学生记笔记，用不同颜色的笔划重点，不确定的问题可以用铅笔画出。老师在这一阶段不能放松，要进行巡视，并适当走动，督促学生自觉独立完成教学目标。这时教师也要注意学生标记的难点，以便很好的开展后教。教师的“后教”则为在这一阶段，教师要把握住教的重点，学生会的坚决不教，像氯气的物理性质，而对于氯气的化学性质要适当点拨。

三、“先学后教，当堂训练”教学模式在教学过程中应采取的策略

1.教学过程中要有创新 教师在遵循这一教学模式的基础上，可以根据授课的不同，教师在课堂是有所创新。比如，针对难理解的章节，教师可以让学生在课下认真自学，课上教师进行后教，这样可以增加教师和学生的交流时间，让学生学的更好；也可采用在课堂整体先学，然后再后教；也可使用模块教学，先让学生看一段内容，老师指导一段，这都是这一教学模式的变通。每个教师都有自己的教学风格，长期压在该教学模式的条条框框下，教师会失去自我，自己的教学技能体现不出来，这对教师的教学水平也是不利的。我们都知道教师上课一定要吸引学生的兴趣，这就要求教师时时扩展自己的教学能力，要用自己的风采感染学生。教师不仅是一个教书匠，还应该育人。所以在保证养成学生自主学习能力的同时，教师也要在教学方法上有所创新。

2.注意培养学生的正确的价值观 教，上所施下所效，育，养子使作善也。语出东汉许慎《说文解字》教的方法，就是上行下效。比如家长教孩子孝道，自己就要身体力行，孩子自然也会做到。推而广之，要教别人首先自己要先修身，先做到，然后再用身教、言教去影响人，甚至达到不言而教的效果。教师的一言一行都会影响学生。教师在与学生接触的过程中，教师要学会言传身教，善于运用探究式的教学方法、情境教学法，对学生及时点拨，内化于心，外化于行。

3.对“自学”环节的指导 首先，教师的指导要有针对性，真正让学生的自学达到事半功倍。教师要明确让学生知道该看第几页书，哪个知识点是重难点需要加强理解，学生在自学的过程中需要思考的问题有哪些，教师要强调让学生划重点，还要学会用不同颜色的笔。其次在自学阶段，教师要有针对性的对课堂分配时间进行调整，如果课程难，教师可以适当延长自学时间，如果实在难以理解，学生进行模块自学，教师进行模块后教，总之，教师要保证学生学会自主学习，掌握知识点。自学并不是一下子就学会的，这就要求教师要多对学生进行指导，要有耐性。最后，自学信息要有反馈，没有反馈，就不能很好的开展后教。

4.教师则应该提升对自身的要求 这一教学模式，在实际的教学中，对老师的要求提高，实施每一环节都需要教师与学生的配合才能完成。如果说学生是课堂的主体，那么教师就是课堂的灵魂，指引学生前进。教师要紧跟时代的步伐，多学习先进的教学课程，教师要会用软件制出有趣、实用的课件。教师要摆脱懒惰的情绪，把提高自己的教学水平放在第一，多听课，多备课，多与学生交流，弥补自己教学中的不足。

结语：“先学后教，当堂训练”这种教学模式取得了较好的效果。从总体上来看，该教学模式是符合新课改的，也符合学生的认知水平和身心发展的规律，任何一项教学课程改革，哪怕是它的实践指导理论非常正确、符合客观发展的规律，但在实际操作层面，都将多多少少的存在某些问题，这是客观现实。因此，我们在评价一项改革或者实践时，必须要辩证地对待，并狠抓它的主干，而不是纠结其细枝。我们要取其精华，去其糟粕，不能搞形式主义，要讲求实效，学会灵活运用。