高中化学生活化教学的意义和策略

2019-04-07陈利军

中学课程辅导·教学研究 2019年25期

陈利军

新课改背景下，无论高中阶段的任何学科，都要求教学要最大限度地贴近生活，化学这门实践性较强的学科，更需要如此。这就需要教师加强对生活化教学模式的合理应用，让学生逐渐养成从生活中发现化学问题、运用化学知识解决问题的习惯，为学生的全面性发展奠定扎实基础。那么，究竟该如何在教学中采取生活化教学策略呢？以下将对此展开针对性的分析。

一、高中化学生活化教学的意义分析

1.提高学生学习的积极性

传统的高中化学教学过程中，教师总是将课堂教学看作是一项教学任务，整个教学过程中，无论是针对基础知识的学习，还是对于解题方法的教学方面，都是教师在不断地教，学生被动地记录。这样的课堂教学过程中，学生并没有独立思考的时间与空间，既不能保持学生的学习积极性，也不能提高学生的学习能力及效果。而将生活化教学模式运用到实际教学中，无论是基础知识，还是解题内容方面，教师都可以将之进行生活化的处理，能提升学生的知识理解及解题效果。

2.提高课堂教学质量及效率

传统的化学课堂教学过程中，由于教师的教学没有技巧，常会出现教学费时而低效的情况，而将生活化教学模式运用到实际教学过程中，就可以将课堂教学变成为生活化的课堂，不仅学生的学习热情高涨，而且也会减轻教师的教学负担与压力，能极大程度地提升课堂教学质量及效率。

二、高中化学生活化教学的策略分析

1.导入生活化

新课导入效果如何，直接会影响最终的课堂教学效果。为此，在开展生活化教学的过程中，化学教师课前需要对所教的内容进行深入分析与研究，将之与生活间的联系找出来，这样便可以让学生对知识的学习产生共鸣，激发学生的新知学习欲望，更加自然地参与到新课的学习中，提高学生的实际学习效果。比如在学习《碳的氧化物》相关内容之时，教师就可以基于学生的生活经历，为其播放灭火器灭火的视频，让学生对其原理进行阐述，此过程中学生便会主动进入到思考状态中，主动参与到对其特性的学习中，顺利实现新课导入的教学目的。

2.教学内容生活化

高中阶段的化学教学相较于初中阶段的化学教学，其难度有了一定程度的提升，这就需要教师将教学内容进行生活化处理，拉近学生与化学知识之间的距离，以此来帮助学生更好地理解所学知识，顺利完成对知识的构建。比如在学习《氧化还原反应》相关内容之时，教师可以将农家肥在被塑料布覆盖，晒过一段时间打开会冒出热气的事例引入到教学中，将教学内容进行生活化的处理，让学生更好地对其原理进行掌握，并为学生后续的学以致用奠基。

3.化学实验生活化

实验教学是化学教学的重要组成部分，其重要性不可忽视，教师要鼓励学生多做一些探究性实验，让学生在探究过程中感知化学与生活之间的关联性，更好地运用学到的知识解释生活中的生产及生活现象。为此，在开展实验教学过程中，对于所用的实验素材，教师可以多选择生活中常见的物质，更好地激发学生的实验兴趣，让学生以饱满的态度投入到化学学习中。比如在学习《金属及其化合物》相关内容时，根据黄铜与黄金外观基本一致的特点，让学生探究辨别黄金与黄铜的方法。此实验过程中，学生就会经历猜想、实验操作、现象观察、验证及总结的实验过程，既能够提高学生的实践操作能力，又能够让学生靠自己的力量找出解决生活问题的方法。

4.作业生活化

生活化教学模式在高中化学教学中的应用极为必要，除了需要做好教学导入生活化、教学内容生活化、实验生活化几方面教学工作外，还需要对作业进行生活化处理，这不仅能够帮助学生夯实基础知识，还能够不断提升学生的学习能力。只有将作业进行生活化处理之后，才能够从以往的为做题而做题的固化模式中走出来，给予学生更全面学习化学知识的机会。比如在学习完“糖类、油脂和蛋白质”等内容之后，可以让学生走近生活，将自己所熟悉的各类食物进行有效分类。或者让学生对生活中常见的现象进行分析，帮助学生更好地解决生活中的常见问题。