浅谈低年级识字教学的灵活性

周春兰

识字教学是小学语文教学的一项重要任务，而低年级识字教学在教学中尤其重要。识字教学要取得理想的效果，教师不仅要认真地备好课，而且要求教学方法灵活多样。怎样使教学方法灵活多样呢？

首先，导入新课，不能忽视。学生学习的兴趣和积极性影响整堂课的教学效果。教学生字前，要充分调动学生的积极性，可以先复习熟字或学过的偏旁，也可以出示相关的图画，或者提一些能激发学生兴趣的问题等。

其次，具体教学时，要形象生动。形象生动是上好识字教学的基础。低年级学生好奇心强，注意力容易分散。我们可以针对学生的特点，认真扎实地备好课。不仅要全面驾驭教材，熟悉了解学生，精选教学方法，而且在平时要悉心学习探索，不断增大知识的储备量，完善知识结构。中国汉字博大精深，我们要结合汉字的造字法，充分利用“象形字”、“指事字”、“会意字”、“形声字”的构字特点，教学生认识记忆，寓教于乐。充分利用多媒体制作精美的课件，搜集一些象形字，让孩子们猜一猜，激发他们的学习兴趣。如：在教学“女”字时，我就搜集了“女”的象形字，引导他们猜一猜。由“女”字又引出“母”字，初步了解汉字的来历。有些字还可以编成谜语或顺口溜等，加深印象。例如：一口咬掉牛尾巴（告），三人去看日（春），上小下大就是（尖）。孩子们在生动活泼的形式中学会了生字，还培养了他们对中国汉字的热爱。

然后，授之以网，教学生识字方法。俗话说授之以渔，不如授之以网。让学生自己动手动脑比较生字与熟字的不同，从而记住它，这样的效果更好。对学生的奇思妙想应给予及时的鼓励。充分调动学生的发散思维，让他们说出自己识记生字的方法，对好的想法及时鼓励，学生积极性高涨，愈发爱动脑。又如我在教学“兔”字时，为了让学生记住那一点，就让学生说出自己的方法，有个孩子说那一点是兔子的小尾巴。接着我把“晚”字拿出来和“兔”字对比，马上有孩子说“晚上天太黑，看不见兔子的尾巴了，所以‘晚’字右边没有一点”。这让我感到他们的想象力真是太丰富了。

最后，开展多种形式的识字记字活动，比一比，赛一赛，评选识字小能手、识字大王。每星期评比一次，给他们发一点小奖励，哪怕是在班级评比栏中加一颗小星星，他们都会激动不已。这样充分调动学生的学习积极性，让他们更有成就感，对识字充满兴趣与信心。

低年级识字教学要灵活，创造活跃的气氛，能促使学生学习洋溢着积极的主动性和创造性，为以后的学习打下扎实的基础。