初中语文教学中传统文化教育功能的发挥研究

罗飞

近年来，随着时代潮流的不断变更，互联网发展的日新月异，使得初中教育中传统文化教育影响甚大。在现阶段的初中语文教学中，将中华民族传统文化，民族精神，伴随着日常教学活动逐渐深入学生的思想，不仅能够陶冶中学生的情操，丰富学生的精神世界，还有助于中学生核心素质价值观的培养。

一、新时代精神下挖掘传统文化的内涵与发展

初中语文教育是中华民族传统文化传播的重要基础。但是受到应试教育的影响，某些初中语文教师往往将语文传统文化教学作为一种工具，而没有对其中的人文内涵进行足够的讲解。对于这部分语文教师而言，语文知识传递意识非常强，错误的认为将语文知识传递给学生就完成了相应的教学目的。而学生对知识的认识和理解则是学生自身能力使然，但是实则不然。事实上，任何形式的语文教育都发挥着文化传承、文化传播的作用。初中语文教师要能够从语文教材中将传统文化挖掘出来，加以传播、讲解、利用，使中华民族传统文化的内在涵义得到有效传承。中华民族文化传承千年，是礼仪大邦，自古以来对礼学都极度重视，而且已经将礼仪制度化。《礼记》是中国论著经典，记载先秦礼制，传承先秦儒家哲学思想、教育思想、政治思想等，要针对中国的典章制度进行研究。它作为战国到秦汉年间的儒家学者所编纂的经书，主题内容就是礼仪制度。

二、功能分析及研究

1.深化初中生对传统文化的理解 在初中语文教材中所选用的古诗文都是中国传统文化中的经典。就初中语文授课而言，高度关注传统文化教学，有助于渲染语文课堂活跃的教学氛围，还可以引导学生从中国传统文化内涵的角度深入理解古诗文中的字、词、句的意思，不仅可以让初中生领略到中华民族文化的博大精深，而且还能够将初中生的语文学习兴趣调动起来。在中国传统文化教育过程中，爱国主义精神蕴含于其中，当学生在阅读古诗文的时候，不仅可以感受古诗文的文化内涵，还能够加深对民族精神的理解，伴随着古诗文的韵律而表达情感，使学生能够对文章内容深刻理解，潜移默化中对中国传统文化以吸收。就中学来讲，把传统文化渗透到语文教育中，传统文化中蕴含着民族精神，就是让学生通过有韵律的吟诵古诗文感受其中的文化内容，且在教学中将品德教育逐渐渗透，以能够让初中生领会到语文不仅仅是工具，而且渗透着中华民族的传统美德。比如，唐代诗歌《登岳阳楼》，表达了作者杜甫的忧郁之情。初中学生由于对杜甫的背景知识掌握有限，对杜甫的这种情怀很难理解，当然也无法正确的理解诗歌的内涵。初中语文教师就要对学生以正确引导，使学生能够对诗人所要表达的意思以感受和理解。“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”中所提到的洞庭湖和岳阳楼都是著名的风景，景色宏大而壮观。“亲朋无一字，老病有孤舟”，在这壮观的景色的映衬下，既无亲朋，也无好友，而是孤身一人飘零着。如果语文教师着意于上两句和下两句的对比，学生的脑海中就会浮现出宏大的景观下一个人孤身飘零的样子，凄凉之感油然而生。语文教学在教学的过程中，还可以运用多媒体课件播放一些与该诗文相关的图片，利用互联网让学生对诗文产生直观的感受，调动学生的情感，用生动有趣的方式加深学习印象，同时深刻体会中国传统文化之美，生成生民族骄傲之情。

2.传统文化教育有助于学生对民俗的了解 中国有很多的民间习俗，这些民俗都承载着中国传统文化的血脉，自古流传生生不息，蕴含着令人自豪的民族精神。在中国传统文化中，民俗多以节日方式呈现出来的，其中凝结着中华民族的情感。民间习俗作为代代相传，口口相颂的文化，其中蕴含着中国传统道德风尚，也寄托着当地人们对未来美好生活的憧憬。民间习俗是经历了千百年的文化积淀而形成系统化的文化。比如，《离骚》课程教学中，很多学生都知道端午节要吃粽子和赛龙舟，但是关于节日的背景却知之甚少。语文教师可以让学生搜集与端午节相关的资料。学生搜集资料的过程，也就是对屈原的报国之志逐步的了解，而且还会将学生的兴趣激发起来，使学生除了对端午节以深入了解之外，还会对其他的中国传统节日资料进行搜集，更多地了解中国民俗知识，拓宽视野，丰富知识，也有助于学生对民俗文化更多地了解。

结语：中国传统文化中蕴含时代人文精神。在初中语文教育中，将传统文化和伟大民族精神融入到日常教育中，可以引导学生从感受民族文化的角度领会语文知识。作为语文教师，不但要来接传统文化教育对于教学的重要性，更应该紧随时代潮流，以使语文教育发挥中国传统文化传承的作用。