新时期高中语文教学中人文精神的缺失及应对策略

黄章福

引言：受到社会进步发展的影响，我国教育教学工作正在不断进行改革，针对高中语文学科知识教学提出新的教学要求和教学目标，并且新课程标准中指出：“语文是人们沟通和交流的主要工具，是人类文明发展的主要体现，是人类文化进步的重要组成，是工具性和人文性的有效结合”。人文精神是能够帮助学生正确认识人生价值和人生意义，并且高中语文学科知识教学能够促进人与人之间进行沟通和交流，在实现思维共享的基础上，有效的弘扬人文精神。本文就新时期高中语文教学中人文精神的渗透，主要从新时期下高中语文教学中人文精神的内涵、缺失、渗透策略，这三个方面进行简要论述。

一、新时期下高中语文教学中人文精神的内涵

虽然，人文精神教育能够教会怎么做人，但是，人文精神教育不是独立的学科，因此，就需要借助学科知识教学来实现自身的价值，通过将知识教学和人文精神两者相互融合，有利于学生弘扬人文精神，提高自身的人文素养。语文学科成为人文精神教育的教学教具是发展的必然趋势，对人文精神的弘扬具有重要的促进作用。

二、新时期高中语文教学中人文精神的缺失

1.侧重于应试教育而忽视了人文教育 我国高等教育的选拔方式主要是高考，这也使得部分高中语文教师的教学任务主要以提高学生成绩为主，而轻视学生的人文精神教育，从而使得教师的教学观念出现偏差。而学生在这种教学方式的影响下，只能采用死记硬背的方式进行知识的学习和记忆，虽然，这种教学方式能够提高学生的解题能力和语文成绩，但是，却忽视了语文学科知识教学的人文属性。

2.语文教师自身缺少人文素养 由于高中语文教师缺少人文素养，无法对教材中的知识内容进行深入理解和分析，导致在语文学科知识的讲解过程中，无法向学生展示语文知识内容中蕴含的人文精神和人文素养。由于高中语文学科知识教学受到应试教育观念的影响，导致语文教师缺少人文素养和人文精神的教育教学理念，使得语文知识教学转变成枯燥的文字讲解教学，更侧重于与语文考试相关的知识点教学，并且逐步形成了程序化的教学模式，从而导致学生缺少人文精神和文学素养。

例如，在讲解《廉颇蔺相如列传》这篇经典文言文时，部分教师会将语文学科的教学重点发展文章结构、人物性格等方面，主要突出了语文学科教学的工具性，文中人物表现出来的爱国精神、民族气节，能够引导学生形成正确的价值观。

三、新时期高中语文教学中人文精神的渗透策略

1.充实语文教师的人文精神涵养 在学科知识教育教学过程中，教师不仅是文化的传播者，还是学生人格品质的唤醒者，因此，在语文知识教育教学阶段，教师要注重充实自身的人文精神涵养，通过树立正确的教育教学理念，以及营造良好的人文情怀氛围，培养学生的自身的人文精神意识，并且语文教师要注重深入钻研语文教材中的知识内容，以及广泛阅读课外文章书籍，逐步将文章中蕴含的人文精神与时代精神进行融合，积极推广语文学科知识教育教学改革工作，坚持以学生为主体的课堂教学模式，引导学生理解教材内容中的人文精神涵养。

例如，在讲授《鸿门宴》这篇文言文时，首先，教师要了解这篇文言文的历史背景和文化内涵，将当时的文化思想内涵介绍给学生；然后，引导学生对历史文化背景和思想文化内涵进行思考、分析，如项羽没有成功的原因等；最后，教师可以引导学生结合自身的实际情况，来进行自身的反思，如学习上的骄傲自满、沟通上的厌烦抵触等现象。

2.注重优化语文知识的课堂教学 语文教师要严格落实新课程改革中提出的教学要求和教学目标，积极进行语文课堂知识教学优化，在实现语文学科教学工具性的基础上，提高语文知识教学中的人文精神涵养，引导学生进行知识的人文情感体验。

例如，在讲解《雨巷》这首诗时，教师可以使用多媒体技术将图片、音频、视频进行融合，为学生营造阴雨绵绵的情感氛围，引发学生的情感共鸣，感受戴望舒的浪漫情怀，以及体会诗中对美好事物的追忆和惋惜。

3.积极开展具有人文性的教学评价 在语文学科知识教育教学过程中，教师开展教学评价是为了能够全面的了解学生的学习情况和学习思想，并且教师在开展教学评价的过程中，也能够及时对自身的知识讲授方式进行反思。由于高中学生之间具有明显的个体差异和学习差异，教师在开展教学评价时，在注重学生之间个体差异的基础上，开展多样性的教学评价活动，能够及时的关注学生的心理变化，从而更好的实现因材施教。而人文性教学评价主要是指教师的教学评价态度要具有人文性，能够在实际的教学评价活动中尊重学生。

例如，教师可以使用鼓励性和肯定性的评价语言，如“这个想法很新颖”等，而这些具有肯定性的教学评价语言，在尊重学生的基础上，能够激发学生对知识学习的浓厚兴趣，从而调动起学生的学习积极性和自主性。与此同时，及时以欣赏的态度对待学生，能够发现学生自身的闪光点，即使是表现不好的学生，也能够得到教师的尊重，有利于培养学生的人文精神涵养。

综上所述，高中语文学科知识教学不仅能够弘扬中华优秀传统文化，还能够提高学生自身的民族意识和文化涵养，这就要求语文教师要逐步将人文精神渗透在知识的讲授过程中，帮助学生形成正确的价值观。