浅析APP移动学习在汉语教学中的应用

张冬祎　付全顺

摘 要：在全球一体化的今天，汉语热已成为全球语言交际系统中的一种普遍现象。据统计，目前全球学习汉语的人数已超过4000万人。事实上，目前海外正在掀起的汉语热，一方面是由于中国经济快速发展带来的民族自信心的提升，另一方面也是全球化形势下跨文化交流需求与日俱增的效应所致。正像以往中国学生争相考取雅思，托福等一系列英语资格证书一样，如今，外国友人也在考取HSK，YCT等汉语水平资格证书。而中华文化博大精深，汉语词汇量之大也让很多外国人伤脑筋。因此，若能有一款辅助老外汉语词汇记忆的APP，便能为他们的学习如虎添翼，进而更好地传播中华文化。

关键词：APP移动学习;汉语教学;留学生

一、APP移动学习内涵及技术应用

内涵：掌上移动学习汉语APP专注于帮助外国人碎片化时间高效学习汉语及中国文化。

功能技术：针对Android系统，使用APICloud进行简易开发。

（一）在线翻译

内涵：随着全球化的发展，各国文化相互交流，在线翻译成为必不可少的重要功能.目前市场上有免费翻译功能的软件，但是功能上有的词语解释就很晦涩难懂，或是语义不通甚至翻译错误，也有很多收费翻译软件功能较为完善，但大部分人还是选择免费的翻译软件。本软件的在线翻译旨在做到二者结合。一是收集各翻译家著作解决现代汉语的翻译;二是参考古代汉语汉语著名家的翻译进行古汉语及成语词语的翻译;三是软件提供讨论专区。功能技术：应用于Android平台下，Android目前属于Google旗下，针对开发者提供了丰富的编程接口（API）。有道翻译隶属于网易旗下，它针对开发者也提供了有道翻译API，结合二者运用到汉语学习软件上进行在线翻译功能的实现。

（二）词语解释，成语学习

内涵：不论是汉语教学还是其他语言，词语解释是必备的，加上中华文化的博大精深，还有古汉语词语，现代成语及古代解释和通俗解释.针对这一情况，分别开辟两个专区，一是词语的解释，先做简单翻译，再加上例句解释，对某些词语的歧义性上做出多种例句帮助理解.二是成语的学习，通过图文并茂，加上给出故事更让人生动理解成语.功能技术：一是依赖于有道词典API进行简易翻译.二是文化部分采用MongoDB进行数据信息的存储。

（三）视频教学

内涵：很多特别的词语，成语都给出了相应的视频教学，帮助理解和掌握。当然视频也分为若干段.一是词语翻译，地道京音。二是文化衍生，讲解有关文化。功能技术：采用Android系统自带的API以及MongoDB进行视频数据的存储和传输。

（四）讨论专区

1）使用者可以对自己学习上的困惑进行讨论，有问有答2）通过@管理员功能对产品的使用功能进行实时反馈解决

（五）打卡功能

1）可以在微信，朋友圈，QQ各大社交平台进行打卡，2）每日打卡可以送给自己一句中国传统谚语 功能技术：采用JavaScript实现，核心文件采用calendar.js。

二、APP移动学习在汉语教学中应用的前景分析

目前，汉语国际教育人才的培养呈现多元化趋势.因此，以提高学习能力，实践能力和创新能力为目标进行课堂教学改革对于汉语教学事业来说具有重要意义。

（1）信息技术大发展：APP 移动学习应用于汉语教学的客观条件：目前，基于”互联网+”技术来开展语言教學，即时，高效，互动，便学，信息无域，资源共享等优势日益突出。伴随智能手机，平板电脑等移动终端和 4G 时代的到来，大数据，信息化技术的快速发展对汉语教学改革提出了新的要求。

（2）学习主体新特征：APP 移动学习应用于汉语教学的主观需求：随着中国国际地位的提高，外国留学生大量涌入中国，留学生学习方式，交际沟通方式以及消费方式都呈现出新的特点，90%以上的留学生都是移动互联网用户.学生自身数字时代特征使基于APP移动学习来探索课堂教学模式改革成为必然选择。

三、APP移动教学在大学校园留学生中的应用及其作用

在汉语教学中，针对留学生的APP 移动学习与课堂教学相结合，形成”结合式”教学.这种”结合式”教学是指将”面授”学习和”线上”学习以不同的方式并合在一起，在课程进行过程中运用多种传输媒介或系统共同完成教学任务。汉语教学基于 APP移动学习平台，在实现课上，课下的联通，积极创造情境中起到重要的作用。

（一）实现”沉浸式教学”

所谓”沉浸式教学”，即此种模式要求用学生所学第二语言/外语进行教学，本族语/母语不用于教学之中，乃至校内也不使用本族语/母语，以便让学生沉浸于弱势语言之中。在本校留学生教学中，课上教学全部运用汉语教学，APP移动教学为配合课堂教学，少部分理论教学运用双语，大部分知识内容全部采用汉语，令使用者尽可能沉浸在汉语语境中。

（二）生生互动

在语言实践能力提升方面互动是最有效的促进方式。语言交流能使学习者更加深入的了解与掌握语言知识，逐步做到”入乡随俗”。基于我校的APP移动教学，可以为留学生匹配中国学生形成互助小组，留学生可在移动客户端结识共同兴趣爱好的中国学生，进行汉语学习活动.课余时间互相学习，汉语教学真正”活”起来。

通过以上分析，我们发现，APP移动学习与课堂教学相结合的”结合式”教学，很好的激发学生学习兴趣，提高了课堂教学效率，大大增强了学生语言运用能力及实践能力。但与此同时，也存在着许多问题，比如一些注册的中国学生用户，没有经过系统培训，汉语教学能力良莠不齐;留学生又缺乏辨别正误能力，会对语言学习造成一定的干扰，未来应注意这些不足方面，筛选优化资源，不断推进APP移动教学在汉语教学中前进。