新时期背景下如何提高小学体育教学质量

邱晓莉

摘  要：本文针对新时期教学背景下的小学体育教学质量的提升进行了简要论述，发现影响体育教学质量的因素主要体现在三个方面，分别为教师、学生、教学环境，这三方面工作任何一方没有做好都会产生异常明显的影响。其次阐述了一些提升教学质量的方法，因材施教、科学设置教学方法、提升教师基础素质等，这样的提升方法可以让教学过程更加高效。

关键词：新时期;小学体育;教学质量;提升方法

新课改教育改革的不断更新与推进，各个地区的教师为了提升教学工作的效率与质量，开始依据新课改的要求对教学工作的流程与内容进行重新编程，促使学生的全面发展。小学体育课程也不例外，作为提升学生身体素质的课程，体育虽然不是主要课程，但是体育教学工作的高质量完成可以支撑学生在主课目学习上有个好身体素质。所以提升小学体育教学质量异常重要，尤其是新时期的课改背景下，优良的方法非常重要。

一、影响小学体育课堂教学质量的因素分析

1. 教师方面

虽然新课改中学生是课堂的主体，但是教师仍然是一堂课中的重要参与者，或者说是主导。教师自身的素质、方法、模式等都是影响课堂效率的重要因素，如果教师的教学观念落后，方法老旧，不仅激发不起学生参与课程的兴趣，同时还会让学生产生腻烦感，不愿意参与教师布置的活动。因此一个合格的小学体育教师应该抓住小学生的心理，组织出更多更好的教学活动，激发学生的参与热情，让学生的注意力被吸引，愿意上体育课的同时还可以在活动参与中收获一个好的身体;教师还应与注重与学生之间的互动与沟通，了解学生对体育课的心理诉求，更为准确的抓住学生在体育课参与上的注意力。

2. 学生方面

学生是体育课堂真正的主人，因此极大的激发学生主动参与的热情，是衡量体育课程质量的主要指标。无论是体育课程还是教师在课堂上组织的教学活动，都得受到学生喜欢才行，才能让一堂课的质量达到预期，否则这堂课就是做了无用功，不仅收获不到效果，还可能引发学生对付的心理。小学生在体育课堂上学习的知识直接代表着课堂的质量，因此学生如果可以在课堂上学到更多的运动知识、方法、技巧，才说明教师设置的课程具备科学性。

3. 教学环境因素

教学环境对学生的课程参与体验与教学效果会产生很大的影响，环境主要包括客观的教学设施、设备、空间与教师主观在课堂上营造的气氛，统称为教学环境。良好的教学环境可以让课堂的效率与学生参与的积极性得到提升，同时也有助于教师将课程内容更为高效的传达给学生。因此教学环境也是教学质量的只要指标之一，好的教学环境设施与健身器材可以让学生的身体机能得到激发，并在保护的前提下帮助学生顺利的上好一节体育课。当然一个购置完善的体育器材也是学校重视学生身体素质的表现，这些工作的落实质量直接影响着后期课程开展组织的质量。

二、提高小学体育课堂教学质量的措施

1. 教师要充分了解和认识教学对象

在小学体育课堂教学中，老师要想提高课堂教学质量，就要 转变教学观念，充分了解和认识教学对象，注重学生在课堂中的 主体地位。小学体育课堂的教学对象是小学生，而小学生具有活 泼好动的特点，喜欢课外活动，尤其喜欢体育课程，因此老师在 体育课堂教学中要充分认识到小学生的个性特点，多进行互动性 的教学，加强老师和学生以及学生和学生之间的交流互动，在交 流中更加地了解学生，增进师生感情，从而能更好地进行针对性 地教学。另外，小学生对老师有敬畏心理，害怕与老师进行沟通， 不敢跟老师做朋友说心里话，使得师生之间有隔阂。因此在教学 过程中，老师要给学生营造轻松愉悦的教学氛围，给学生平易近 人的感觉，试着和学生做朋友，走进学生的内心，了解他们的真 实想法，进行针对性地教学。

2. 设计合理的教学内容和方法

教师的教学内容和教学方法直接影响着教学质量。小学生具 有活泼好动的特点，也具有较强的好奇心，喜欢玩，但是对体育 课程缺乏系统地学习。因此在小学体育课堂教学中，老师要根据 小学生的个性特点和心理特征，设计合理的教学内容，运用合理 的教学方法，使教学质量得到提高 。例如采取“青蛙跳”可以让小学生联想到熟悉的动物，并从中感染小动物的运动特质与气息，使体育教学更加形象化、活泼化。体育教师也应当与学生融为一体，共同融进课堂，而不是以高高在上的教师姿态形成鲜明的“教学阶级”划分。互动式教学一方面可以增进师生感情，另一方面也可以寓教于乐使学生更多的体会到体育活动不仅是个人表现更多的也在于互相的合作，从而培养学生的团队意识与互帮互助的意识。将体育课程定位于引导学生身心健康全面发展的学科，就是要培养学生勇于面对挫折，在体育锻炼过程中享受快乐与锻炼的成就感。

3. 提升教师自身的能力

老师是课堂教学中的主导者，其知识水平和专业技能对学生 在课堂中的学习有着直接影响，因此，要提高小学体育课堂教学 的质量，老师首先要提高自身的能力。教师自身的能力提高不仅包括专业技能的提高，还包括对德育理论知识的学习。老师在课余要多参加专业培训，提高自身的专业技能，强化自身的理论知识，促进自身综合素质的提高，并运用在教学实践中，促进教学 质量得到改善。

4.融入游戏教学

提升体育教学的趣味性，可以让学生对体育教学与课程产生兴趣，因为兴趣是学生们最好的老师。现今的小学体育教师们应当要意识到这一点，要 转变“严师出高徒”的教学理念。在实际 的教学过程中，小学体育教师们可以将一些 易于操作的小游戏运用到体育活动中去。 例如：教师们在教授学生们篮球运动的技 巧的时候，教师们可以安排多种不同形式 的篮球框，组织学生们进行趣味投篮比赛， 让稍显枯燥的篮球投篮练习变得富有趣味 性，这样他们就可以在宽松的氛围中掌握 篮球投篮技术，他们将会对篮球运动产生 学习的兴趣。

三、结语

通过以上对小学体育教学质量上的论述，可以从中获得的经验是教师应该从全面且综合性的角度提升教学工作的质量，抓住任何一个影响教学效果的因素，从教师自身、学生、教学环境营造等方面进行反思，尽量保障设计的教学计划可以让小学生乐于参与，并能保障小学生在参与活动时的安全。依据小学生在体育学习方面的倾向性有针对性的设计出合理的教學目标与课程，提升自身的教学经验同时，还让学生可以在体育课堂中得到更多方面的锻炼，理解体育运动精髓，全面提升自身的综合素质。

参考文献

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