仪式教育在边疆地区高职院校大学生思政教育工作中的运用

张秋影

摘 要：本文以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，基于边疆地区高职院校思想政治教育中仪式教育的现状，探讨仪式教育在边疆地区高职院校大学生思想政治教育工作中的应用与发展，探索高职院校大学生思想政治教育工作的发展和创新。

关键词：仪式教育;高职院校;思想政治教育

2016年习近平总书记指出“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要坚持以德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”这就要求高校思想教育工作者全面把握大学生思想政治教育的途径，不断探索和研究新时期新形势下思想政治教育的方法。仪式作为高校大学生思想政治教育的重要载体，在引导大学生树立正确的价值观、规范行为准则、践行社会主义核心价值观等方面起到重要作用，讨论仪式教育在少数民族地区高职院校大学生思想政治教育工作中的运用，反思高职院校大学生思想政治教育工作的创新性具有重要现实意义。

一、仪式及仪式教育的界定

“19世纪，仪式作为人类经验的分类范畴出现在专门的词语分析中。”关于仪式的界定，人类学、民族学、历史学、社会学界等不同的学科和学者对其有不用的界定，呈现出百花齐放的态势。“从人类学来看，传统习俗的发展推动着仪式的发展并让仪式发展为人们普遍接受和认可的一种活动和行为方式。”《现代汉语词典》中对仪式的定义为：“仪式是一种程序或形式，比如举行典礼。”“仪式最早产生是受到原始宗教生产活动的影响，传统习俗的发展让仪式出现在大家的生活中并起着非常关键的作用，一般重要场合需要专门程序化规范化的活动需要仪式的支持。仪式可以定义一些特殊的时刻或事件，记录着社会历史和文化的发展。学校仪式是指在学校领域内所举办的活动。如果一件事件是需要仪式的，那在学校日常生活中是特别的，学校仪式能够充分体现学校的教育功能，具有一定的稳定性，而且能够让学生感受到良好的教育氛围，代表着学校深厚的文化底蕴，这有利于学校及学校成员的共同发展。”

“仪式教育的理论基础主要有教育学上的情境教育理论和美学上的移情作用理论两个方面，通过仪式教育可以让学生体验到一种隆重的特别的仪式感，在仪式感的熏陶下可以让学生丰富个人的价值观，并对学生的心理及其行为产生深远持久、潜移默化的影响，从而促进学生的整体发展。”

二、仪式教育的功能分析

（一）表达功能

仪式的展演过程嵌入了越来越多的“国家符号”：一是儀式过程是对国家的大政方针的表达和执行，二是仪式过程是国家和学校权威的制造和维护。通过仪式教育可以让学生了解国家的大政方针和学校的制度导向，学生置身于庄严仪式中，能够充分感受到国家和学校的权威。如升国旗仪式。

（二）凝聚功能

在参与仪式过程中，学生会对自的身份有一个集体认同感，在潜意识中归属这个集体，从而增加集体的凝聚力。例如运动会的入场仪式，集体的方队，旗帜的引领，口号的激励，音乐的伴奏，整齐的步伐，每一个仪式符号都会让每一位运动员找到集体归属感和集体荣誉感，从而激发了集体的凝聚力。

（三）引导功能

仪式过程是一中社会价值观的实践。仪式中符号更是社会价值观的反映。仪式能够生动形象并深刻地从精神上感化和引导大学生的价值观。例如央视每年举行的感动中国十大人物颁奖仪式，在这仪式过程中，每一个人每一个真实的故事都是一种高尚的价值观的符号释放，真实的画面，真实情感、真切的言语，都是融合了社会主义核心价值观的仪式符号，这样的仪式感化着人，引导着人。

（四）记忆功能

仪式具有集体记忆的功能。著名的人类学家范根纳普在其主著作中《通过仪式》认为，“‘任何社会里的个人生活，都是随着其年龄的增长，从一个阶段向另外一个阶段过渡的序列。所谓‘一个阶段向另外一个阶段过渡，仿佛时间被人为地区分为有临界状态的‘阶段。然而这正是生命时间制度的另一种表现，或者说‘生命时间段的社会性。简单地说，如果没有一个特定的社会仪式将 ‘一个年龄与‘另一个年龄以特殊的方式分隔开来， 便无从获得社会规范中的过程属性，这就像不举行成年仪式便无法步人‘成年社会一样。”仪式分为“分离”“阈限”“组合”三个阶段。分离指和之前的身份正式脱离关系，阈限指正式成为新的身份之前的过渡阶段，组合指成为新的身份。例如大学生宣誓入党仪式。

三、仪式教育在边疆地区高职院校大学生思想政治教育工作的现状

（一）目前边疆地区高职院校大学生思想政治教育中仪式教育的现状

以边疆地区B职业技术学院团委面向全日制在校学生的开展的团学活动（2016—2017学年）为例，其中涉及到仪式教育的活动汇总如下：

（二）对边疆地区高职院校仪式教育的现状分析（以边疆地区B职业技术学院为例）

1.种类及功能分析

从2016-2017学年的边疆地区A职业技术学院从层面组织的仪式教育的情况来看，仪式教育的数量占全学年的校级校园活动的81.2%。大量的校园活动是以仪式的形式进行，仪式教育在该校校园文化的大学生思想政治教育中占有重要地位。该校的仪式教育的种类及功能如下表：

2.发挥的作用

（1）仪式教育诠释了时代精神。从该校组织的仪式教育来看，紧扣时代主题，充分展现了时代精神。让学生在各种仪式教育中，了解国家的历史文化和大政方针，培养学生的爱国情节，引导学生理智爱国，激励学生学生充分发挥特长、提高综合素质。

（2）仪式教育践行了社会主义核心价值观。从该校的仪式教育的主题看，仪式教育以其独特的形式践行社会主义核心价值观，寓教于乐，让大学生在实践中深刻领会社会主义核心价值观的内涵。

（3）仪式教育塑造了良好的校风学风。例如诚信考试的倡议活动中以及在各种颁奖仪式中，庄严的场景，严肃的程序、激励人心的伴奏、领导的宣读、登台领奖的荣耀等，每个符号的释放，激励着大学生奋发努力、积极进取。这类的仪式教育不仅仅激励着当事人，更是潜移默化地教育着旁观者，从而营造着良好的校风学风。

3.存在的问题

（1）没有充分认识到仪式教育的功能，仪式教育流于“形式”。仪式教育仅仅停留在仪式的形式上，更多地意味着一种主体活动的开始或者结束，没有充分发挥仪式的思想政治教育功能。

（2）仪式教育的参与度不高。从学生的参与程度来看，对于现有的仪式教育，学生的参与度不高，仪式教育更多局限在小范围的学生干部、社团、青年志愿者、某一类文体爱好者等。

（3）没有充分发挥民族文化特色。仪式教育更多是在实践上一级下达的工作任务，为了完成相关的工作并做好宣传报道的痕迹工作而进行的仪式活动。没有充分发挥中国传统优秀文化，更没有体现少数民族地区高职高专学校的文化特色。

（4）不能根据学校特色开展仪式教育。从学校组织的仪式教育的内容看来看，没有和高职高专办学特点结合，在体现产学研方面、就业创业等方面的内容较少。

四、仪式教育在边疆地区高职院校大学生思想政治教育工作中的实践和发展

（一）仪式教育要与马克思主义科学理论相结合

习近平总书记指出“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。”马克思主义科学理论的学习途径要多样化和立体化， 仪式教育是马克思主义科学理论的很好的践行方式，在仪式过程中结合马克思主义科学理论，运用仪式的表达功能、引导功能和凝聚功能，让大学生通过课外的校园文化途径理解和领会马克思主义科学理论。

（二）仪式教育要与社会主义核心价值观相符合

习近平总书记认为“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。”仪式教育的实践，要结合社会主义核心价值观的内涵，把握高校大学生的道德品质和心理，重视仪式教育的实践性，积极传播和践行社会主义核心价值观，将理论和实践结合，促进社会主义核心价值观内化于心，外化与人。

（三）仪式教育要传承中华民族优秀的传统文化

“中国传统文化精髓体现了中华民族的文化历史、精神内涵以及人生价值是我国最宝贵的文化遗产和精神财富。习近平总书记视察山东时强调“要想实现中华名族伟大复兴必须要发展中华文化”，而大学生作为祖国的新生代必须要传承和发展我国的优秀的传统文化，这对于推动中国名族伟大复兴中国梦的实现具有重要意义。”仪式教育与中华民族传统文化传承结合，让大学生通过新颖的方式了解和熟悉博大精深的中国传统文化，发展和传承中国传统文化的精髓。

（四）仪式教育要体现少数民族特色文化

邊疆地区有着丰富多彩的少数民族文化。边疆地区的高职院校的生源多是当地的学生，这些学生多是生在长在少数民族地区，耳濡目染了当地的少数民族的文化。基于此，边疆地区高职高专院校可以充分发挥学生的对当地少数民族文化的所知所见，举办相关校园文化，引导学生树立“文化自觉”，培养学生对当地少数民族文化的自豪感，从而有利于传承当地的少数民族文化。

（五）仪式教育要充分体现高职院校的办学理念。

“2016年李克强总理在会议中着重强调精益求精的重要性，我们必须要把工匠精神传承下去。高职院校的任务就是培养专业的精益求精的技术型人才。高职院校要想实现对工匠精神的培养，必须要坚持产教结合，促进校企合作，推动教师与学生之间的和谐发展与交流，为教师教学提供良好的环境，让学生能够更好的通过实践来获取知识，学生在学习的过程中培养对职业的敬畏和对技艺的执着，从而形成敬业、精业和执着的使命感和责任感，培养出更多的精益求精的人才。”仪式教育要与高职高专培养具有工匠精神的技术技能人才的理念相结合，举办一些体现产教融合、校企合作、“敬业、乐业、精业”使命感等方面的仪式活动，激励高职高专大学生的学生技能的动力和兴趣，提高高职高专大学生的社会使命感。

（六）仪式教育要提体现创新创业

“2016年教育部深刻意识到高校创新创业教育改革的重要性，切实把培养创新创业型人才作为教育改革的重点，并明确指出高等教育要想实现改革突破瓶颈，必须要把创新创业教育作为重点，从而推动高等教育的总体发展。”将创新创业的主题以仪式活动的形式展现，营造一种创新创业的校园氛围，引导学生正确认识创新创业，激励学生积极参加各种创新创业比赛，提高学生的创新创业能力。如举办创意创业实验区展示仪式，学生做自己创新的产品，学校为其提高展示和销售的实验场地，激发学生的创新精神，提高其创业兴趣和能力。

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