初中英语阅读教学初探

秦月婧

（江苏省如东县马塘初级中学，江苏南通 226400）

引 言

英语阅读是最能提高初中生英语能力的方式。在初中英语阅读教学过程中，部分教师还是利用以前的教学方式，一味地讲解词汇，不注重学生英语阅读能力的培养，教师没有认识到英语阅读对初中生英语能力培养的重要性。英语作为一门外国语言，渗透了外国的文化传统。在初中英语教学过程中，教师应该注重培养初中生的英语阅读能力，把英语作为一种外国文化的载体来教学，让学生在兴趣中阅读，在阅读中提高能力。

一、现阶段初中英语阅读教学中存在的问题

第一，从教师的教学心理来看，大部分教师不注重学生的英语阅读训练。学生缺乏实践锻炼的机会，导致英语阅读能力差。从目前的教学情况来看，教师也没有把英语阅读作为重点内容讲解，学生在阅读过程中遇到问题时，也不寻找解决的方法，久而久之，逐渐失去了学习英语的兴趣。

第二，虽然部分学校开展了英语阅读活动，但是阅读内容的选取不是很合理。特别是对于初中生来说，他们的英语水平比较低，难度比较大的阅读内容不仅给他们的理解带来困难，而且还打击了他们阅读的积极性。比较简单的阅读内容，又不利于培养初中生的阅读能力。

第三，教师在英语阅读内容选择上，一般以书本上的内容为主，而书本知识都是一些基础知识，对提高初中生的英语阅读能力是远远不够的。部分教师不注重课外阅读的引入，学生的基础阅读材料少，不能达到学习英语的目的。还有部分教师开展英语阅读活动只是为了应付课程要求，教师给学生传导的理念是要提高英语阅读做题的准确性，没有从英语阅读的整体思考问题，因此，学生的英语阅读能力没有得到提高。

二、提高初中英语阅读教学有效性的策略

（一）充分利用课本的英语材料

教师要充分利用课本上的英语材料，通过引导学生阅读课本内容，使其掌握英语阅读的一般技巧，掌握英语语法的基本知识，积累更多的词汇[1]。要培养学生的阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师。要想提高英语阅读质量，就必须使学生掌握更多的词汇，扩大其词汇积累量。教师要为学生选择合适的英语阅读材料，让学生自己阅读，并圈出阅读内容中难以理解的词汇，自己查词典解决，如果自己无法理解，就求助教师予以讲解。

例如，在阅读An empty bottle of Mao Tai 过程中，应该让学生先看题目。一般的提问方式有以下几种：（1）The story is mainly about_______.（2）The story tells us that the stranger was a man who_______.（3）When examining and enjoying the wine sent by his second son, Mr Chen found that_______.一般提问的有文章的主题，考查学生总体的阅读理解能力，还有提问人物做什么事，引起某事的原因等，教师可以总结一般阅读题的题目提问形式，帮助学生更好地分析问题。

（二）指导英语阅读技巧

教师要充分讲解教材中的材料，让学生掌握英语阅读的基本步骤和阅读技巧[2]。英语阅读中词汇非常重要，教师可以让学生根据自己认识的词汇，并结合整个句子的意思，然后猜想不认识的单词的含义。例如，题目The word“keep”in the last sentence means______.解答这道题应该从这句话的上一句或者下一句理解，“Along came Zip. And good-bye shoe!” I said. “We should take it back.”“We can't. ”said my sister. “Maybe little Tom is right, ”Mary said.“Maybe Zip is a keep dog!”所以“keep”在这里的意思就可以理解为bringing things for others to keep。

（三）帮助学生选择一些适合的课外阅读材料

教师应根据初中生的英语学习能力选择适合的英语阅读材料，要尽量选择一些有益的材料。在课外阅读过程中，教师应考虑到材料的时效性以及对学生的启发性等。另外，选材不能太长，要言简意赅，这样学生不会因阅读内容太长而失去阅读兴趣。选择的题材可以贴近学生生活，方便学生理解，可以选择一些名人的例子，以提高学生对名人成名过程的思考。通过选择丰富的题材，让学生在提高英语阅读能力的同时，增长知识，形成良好的道德品质和修养[3]。

（四）融入一些文化知识

在英语教学过程中，教师要融入一些文化知识。同时，教师还要尊重学生的个人发展，从他们的实际学习能力出发展开教学，还应看到学生身上的闪光点。例如，教师可以融入一些餐桌文化：In traditional China, that dating methods were cyclical means something that is repeated time after time according to a pattern. In China, as with any culture, there are rules and customs that surround what is appropriate and what is not when dining, whether it is in a restaurant or in someone's home. Learning the appropriate way to act and what to say will not only help you feel like a native, but will also make those around you more comfortable, and able to focus on you, instead of your interesting eating habits.教师在教学过程中，融入外国的文化内容，可以使学生提高学习英语的兴趣。教师还可以根据学生的实际学习能力，布置恰当的学习任务。

结 语

综上所述，在初中英语阅读教学中，教师应该从初中生的兴趣出发，选择一些比较新颖的阅读内容，提高初中生的阅读水平；从初中生的实际学习能力入手，重视阅读方式的选择，充分利用一切可以利用的资源，提高学生的阅读能力[4]。另外，教师要从实际出发，改变学生对英语学习的看法，使之真正爱上英语阅读，享受阅读的过程。