作文互阅对初中学生写作水平的提升研究与实践

摘要：隨着教育事业的不断发展与进步，在当今时代背景下，中学教职人员已经越来越重视学生语文水平的提升。在语文这一学科当中，作文一直占据着主导地位，学生的写作能力直接影响着学生的语文整体水平。从现实的角度来讲，学生的写作能力同属于学生的语言综合能力，该项能力所包含的内容较为广泛，既包含了学生的词语搭配能力同时也包含了学生的洞察力以及理解能力。而作文互阅对于学生的协作能力提升有着重要的作用。本文就作为互阅对学初中生写作水平的提升做了简要的分析。

关键词：语文;作文;写作能力;实践

一、 初中生写作水平提升所遇到的阻碍

从现实的角度来讲，我国的大多数语文教职人员在实际进行教学的过程当中，通常会沿用一些较为传统的写作教学方法，在这种情况下，诸多问题就会逐渐的显现出来，最终致使学生的写作水平一直得不到有效的提升。学生也无法对写作学习产生浓厚的兴趣。就初中生写作水平提升所遇到的阻碍而言，这些阻碍主要表现在以下几个方面：

（一） 语文教职人员过于忽视写作教学

从宏观的角度来讲，语文作文贯穿到了整个语文学科当中，在其中一直占据着主导地位，但是大多数教职人员在实际进行语文教学的过程当中，很难准确的认知道写作教学的重要性，同时也无法科学合理的配置语文写作教学的课时。在这种情况下，初中生无法接受到系统且具有针对性的语文写作培训，进而很难对语文写作学习产生浓厚的学习兴趣。

（二） 内容不符合实际无法引起人们的共鸣

经研究发现，诸多教材当中的文章都具有较强的不可替代性，这些文章都是一些著名的文学家结合当时的时代背景以及生活经历而撰写出的著作。随着时代的发展与进步，在当今时代背景下，诸多初中生过于重视模仿名人的著作，很难结合自身的生活经历以及时代特征撰写出贴近生活的文章，而语文教职人员也没有正确地看待这一问题。最终导致学生的写作学习严重偏离正轨。

（三） 学生写作学习模仿现象普遍

经调查显示，现阶段诸多中学生在实际进行写作的过程当中，自主创作意识较差，经常会模仿一些典型的作文素材，甚至更严重的有部分学生会去照搬照抄一些精华文章。这些学生在课下搜集文章阅读文章之后，并没有去分析文章的特点以及优势，而是去原封不动的对照抄袭。在这种情况下，学生的写作能力不仅无法得到有效的提升，甚至还会不断地丧失自主创作的能力。

二、 明确初中作文互阅方法

教职人员在实际进行写作教学的过程当中，为了能够有效地发挥出作为互阅教学方法的实际作用，必须要将学生依照学习能力以及基础写作能力平均分配成若干数量的学习小组，并设置出不同的作文题目，引导学生进行自主创作。同时还要引导学生在组内不断地进行探讨以及交流评价。而在这种教学模式当中，明确学生写作学习目标是整个教学模式的关键所在。学生只有能够明确学习目标，才能够有效地进行创作，评价，修改工作。为此，相关的教职人员可以依照学生的各项情况例如学生的学习能力以及学习情况制定出一个评价表，引导学生进行互相评价以及自我评价。同时对于即将面临中考的初三学生可以制定出更具针对性的评价表，引导学生进行中考作文评价。另外，教职人员在制定评价表的过程当中必须要进行明确的活分，将评价表分成常规评价和重点评价。常规评价主要指的就是需要注意的事项。而重点评价主要指的就是针对某一环节的评价，以及课堂教学重心的评价。依照这种具有层次感的评价方式进行作为互阅，学生不仅可以快速地提升自身的协作能力，在一定程度上还可以极大地提升对于写作学习的理解力以及学习兴趣。

三、 优化初中作文互阅指导

从现实的角度来讲，学生进行分组学习是学生作文互阅的基础条件，只有有效地将分组学习教学模式落实到实际工作当中，学生才能够全面地了解到自身的不足以及优势所在，进而具有针对性地进行写作训练。但是相对而言，由于初中生的阅历有限，因此在评价的过程当中往往会将主观情绪代入到其中，进而无法保证小组评价，小组互阅结果的准确性。在这种情况下，相关的教职人员必须要通过不断的实践探索，总结教学经验，以此来提升学生的评价能力。例如，通过展示范围，引导学生共同对其进行评价，在课堂上充分尊重学生的意见，并鼓励学生积极地进行评价发言。这种不仅能够营造出良好的教学氛围，在一定程度上还可以充分地发挥出学生的主观能动力。另外，教职人员在实际教学的过程当中，必须要准确的了解到每一位学生对于范围的认知情况，并对学生进行再次评价，针对有误的评价，教职人员要及时地进行正确的指导，使学生能够准确地认识到自身评价当中的错误。当每位学生的评价能力得到进一步提升之后，教职人员就必须要进行下一阶段的分组批改教学，让学生进行自主分组，自主选举出组长，然后引导学生依照评价表的要求进行作文互阅互批。

四、 结语

从现实的角度来讲，作文必须要与生活实际进行紧密的结合，写作中的一些灵感都源自生活当中，因此写作对于学生的洞察能力要求极高，只有在高水平的洞察能力支持下，学生才能够有效地发现生活当中的语文元素，进而将其融入自身的作品当中。从现实的角度来讲，现阶段我国初中语文教学正在经历着全面的改革。在这一大环境下，学生与教职人员必须要进行有效的协同合作，共同努力，探索新型的学习方式以及教学方式，以此来降低语文教学问题以及学习问题出现的概率。同时相关的研究学者也必须要将研究重心放到作文互阅中、初中生写作水平提升的实践研究当中。并结合实际情况，不断地创新新型的写作教学方法，以此来实现既定教学目标。

参考文献：

[1]陈洁.高中二年级学生作文互评策略研究[D].河北师范大学，2015.

作者简介：

张建芳，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市永登县中堡镇初级中学。