构建高中语文课堂氛围的措施探究

摘要：中国教育一直以课堂教学为主，教学是学生与教师在学习、教学中产生互动的一个过程，而课堂即是教师开展教学、学生进行学习的主要载体，因此课堂教学成效是教学任务完成的重要指标，而课堂教学成效受多种因素影响，本文即探究高中语文课堂氛围的调节方式。

关键词：教学成效;探究;课堂氛围;方式

在新课程改革之后，语文教学的力度从各方面进行加强，但是面对新的教学要求，切忌眉毛胡子一把抓，而是应该抓住主要矛盾进行改进。课堂氛围对教学质量、教学成果具有重要影响，课堂氛围主要有积极、消极等多方面，良好的课堂氛围有利于推动教学的进展、拉近师生之间的关系，也有利于保障教学课堂质量，而消极的课堂氛围则起着相反的阻碍作用，不利于学生的语文学习与进步，因此在教学过程中教师要密切关注班级内部课堂氛围的营造与改变，而课堂氛围可以在多方面加以营造和优化。

一、 创设教学情境

教学课堂是教师和学生进行学习交流的主要方式，课堂上单方面的教学是构不成教学互动的，从而也难以调动学生在课堂上的参与积极性。教师可以结合语文固有的学科特点，例如：延展性、人文性等，带领学生们深入学习，同时贴近生活，创设有趣的教学情境，例如在学习《琵琶行》时，通过起伏的琵琶声可以深刻地感触到琵琶女当时的心情变化等，而有趣的教学情境有利于激发学生们在课堂上的学习兴趣，让学生们有趣味地参与到语文课堂学习之中来，在一定程度上激发了学生们的学习兴趣，带动学生们主动学习、主动在课堂教学中与教师产生互动行为，从而营造出轻松、有趣的学习氛围。

二、 利用学生的主体性

新课标改革下学生在学习中的主体地位再次被重申，教师只是学生学习道路上的引导者、带领者，而在高考应试教育下，学生们的学习任务重、教师的教学任务也紧张，教学往往是争分夺秒，这导致在课堂教学过程中教师无心也无力去关注课堂氛围的营造，只是一味地关注教学的实际进展而忽略了课堂教学的实际成效与课堂氛围。同时传统的“填鸭式”教学方式表现出来的往往是教师自顾自地讲，学生被动地接受知识传输，这不仅严重地打击了学生们的学习积极性和主体地位，尤其对于思维发散、思维逻辑和理解体悟能力要求甚高的语文学科而言，知识的强制灌输容易造成学生学习心理上的障碍，同时师生互动的缺失很容易将师生关系推向一个对立面，极易导致师生关系的紧张、导致课堂氛围沉闷压抑。因此，我们的高中语文教学要摒弃传统教学方式，在课堂上不再是教师一个的“独角戏”，让教师一个人“霸占”课堂，而应是在课堂上更多地解放学生天性，发挥学生在学习中的主体地位，把课堂更多地交给学生。学生掌握了课堂上一定的表达权和主动权，即会对课堂教学产生认同感和责任感，从而学生们会更加积极主动地为班级整体去营造、维护课堂氛围。

三、 创新教学手段

高中语文教学往往文字量大、思维逻辑要求高，学生在學习过程中极易产生疲劳感，从而导致学生不愿意继续学习而专注与自己的其他事情之中去了，这导致学生们在课堂教学之中过于放松自己，思维不集中，小动作不断、无心听讲。在科技发达的21世纪，多媒体引入教学有利于随时调用教学相关的影音、图片、文字等资料，从而通过利用多媒体图文结合、影音互动的特点调节学生的学习疲劳感，充分利用学生的视觉、听觉，将学习变成一件有趣的事情。因此当下的教学要积极接受新兴科技的加入，以此创新教学手段，从而营造轻松和谐、愉快的课堂氛围。

四、 牢固教学技能

即使是有着多年教学经验的老师，也不能保证自己在每一次课堂上的表现都令人满意。虽然是同样的教学内容，但是面对不同的学生，面对不同的教学环境，面对不同的教学氛围，面对不同的教学要求，每一位教师在面对每一次课堂时都不能保证这几十分钟能够完全被自己把握，有时候当一个学生提出了一个值得深思的问题，是在课堂上继续深入还是放过？这考察一个教师的临场反应，因此，想要课堂氛围变得灵活生动，教师提高个人的临场应变能力是必不可少的。

五、 抓住学生注意力

课堂是教师和学生的互动场所，并且学生应该是整个教学过程的主体，如果这个课堂不能牢牢地抓住学生的注意力，那么，学生也必然不能随着教师的引导对知识内容进行深入的思考，也就不能营造出良好的学习氛围，并达到学习效果，提高学习效率的目的。抓住学生注意力的方法有很多，比如充分利用多媒体设施来辅助教学，通过小组讨论，小话剧等多种课堂参与形式来提高学生的自我主体认同感。

六、 提升师者魅力

（一） 丰富内在涵养

据说每一个学生都曾经有过至少一位崇拜的人是自己的老师。正是因为老师的博闻多智，文质彬彬和无私奉献才让教师这个职业成为太阳底下最光辉的职业，作为人类灵魂工程师的教师，对于我们而言，三尺讲台就是自己人生事业中最为神圣重要的舞台，每一次登台都应该做好充分准备，珍惜在讲台上的每一分钟，对于自己的课堂要进行合理的规划，而不是腹内空空，只想带着懵懂的学生将上课时间混过去。因此，提高自身的内在涵养对于提高教师个人魅力而言是必不可少的。

（二） 锻炼逻辑思维

据研究，人类通过听接受信息的速度远远高于人类通过说思考信息的速度，因此，在课堂教学中，老师应该是整个班级中头脑运转速度最快的那一个。在如此高密度的思考强度下，更要求教师的语言表达条理清晰，逻辑严密，这就与教师平时逻辑思维的思考和锻炼密不可分，教师可以通过提高对知识外延和内涵的充分理解来提高自己对于知识的认识，并进行灵活迁移，只有教师自己先做到“昭昭”，才不会使得学生“昏昏”。

综上所述，对高中生而言，一天二十四小时，几乎十三个小时都在课堂上度过，学生的课堂效率将直接影响学生学习的效率，课堂的氛围也将直接影响学生的情绪，课堂的节奏将影响学生的主动性和积极性，课堂的内容深浅将影响学生对知识把握度的判断等，可见课堂对于高中学生的学习影响是至深的。因此，提高高中语文课堂氛围是值得每一位老师认真思考的问题。笔者相信，营造良好的高中语文课堂氛围将有助于帮助教师和学生进行更加顺利的教学活动。

参考文献：

[1]王晓红.语文课堂教学中师生互动研究[D].东北师范大学，2007.

[2]张晨.活跃高中语文课堂教学氛围的几点思考[J].青少年日记（教育教学研究），2013（03）：65.

作者简介：

张巧莲，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。