新课程理念下做好初中班主任工作的思考

摘要：班主任是学校教育工作计划得以实施的重要辅助者，而班级管理是班主任工作中的一项重要内容，关系到班级工作的健康有序运转。本文从班级管理的实际出发，以初中班主任工作的开展为切入点，分析班级管理的原则，探讨班级管理的有效方法，为班主任开展本职工作、有效管理班级提出一些建议与意见，以提升班主任工作水平与班级管理水平。

关键词：初中教育;班主任工作;班级管理;方法

经济与社会的飞速发展，促进生活条件与水平的提高，现阶段的初中学生正处于信息化时代，思维与观念等方面不断改变，突显出教育教学环境与形势的变化，特别是初中生正经历叛逆期这一人生必经阶段，增加了初中班主任工作的难度，对班主任实际开展班级管理工作提出更高要求。班级是教学活动中最基本的单元，而考虑到当前初中阶段班级管理面临的困境，深入贯彻新课程理念，充分了解当前初中生的心理状态与思维，创新开展初中班主任工作，保证教学计划的有序实施，对推动初中学生的身心健康成长具有重要意义。

一、班级管理的原则

教师在学习当中与为人处世上要为学生做表率，在学生成长过程中扮演好引导者与教育者的角色。班级管理是班主任工作中的一项重要内容，关系到学校教育工作计划的具体实施，体现出班级管理工作的重要性。考虑到当前教育环境下的教学困境，班主任在班级管理中并不需要遵循固定的思维与方式，应当以身作则，不断提升自身的修养，遵循宽容对待学生与客观公正开展管理工作等原则，高效开展班级管理工作，为学生学习营造轻松活跃的班级氛围。初中学生正处于个性开始形成的青春期与叛逆期，看似不在意任何人的评价，实际上心理较为敏感，极易受外界评判的影响，需要班主任在班级管理中通过换位思考的方式积极与学生沟通，了解学生心理状态的改变，尊重学生在学习与成长中的主体地位，从青少年的视角理解初中生的所作所为，适时鼓励与引导学生。初中班主任在班级管理中应当公正客观地处理班级事务，与学生建立亦师亦友的新型师生关系，摒弃依靠个人感情与主观判断去解决班级管理问题，不能根据家庭背景与成绩等因素对学生区别对待，应当从学生角度思考问题，在工作中坚持客观公正原则，针对班级管理与教学等工作，鼓励学生积极建言献策，对学生一视同仁，促使学生更加融洽的交流与相处，坚持民主科学的原则进行优秀学生与班干部的评选，营造良好的班级氛围。

二、班级管理的有效方法

（一）班主任要主动了解学生

班主任是学校教育工作计划得以实施的重要辅助者，而班级是教学活动当中最基本的单元。初中班主任的一项重要本职工作是管理班级，关系到初中学生的身心健康成长。考虑到教育教学新形势下班级管理普遍存在的问题，以及初中生心理状态与思维的改变，初中班主任在班级管理中应当不断提升自身的修养与素质，在专业上通过不断学习形成过硬的本领，在学习当中与为人处世上为学生做表率，时刻进行自我约束。初中生普遍处于叛逆期，而初中班主任在班级管理中应当充分认识到这一点，依据学生行为表现观测学生的心理状态变化及其思想，走进学生真实的心理世界，教导学生要仪容端庄，做一个纪律严明的人。考虑到班级管理的需要，班主任应当全面了解学生的家庭背景与性格及兴趣爱好等各方面，做好家访工作，及时了解学生的学习环境与家庭生活情况及性格养成，以及学生是否是独生子女与留守儿童，以便选择科学的交流方式，更好地与学生沟通。初中班主任在班级管理中应当根据不同学生的性格与管理工作的实际情境，彻底了解学生的兴趣爱好，采取不同的沟通方式与教育方式对不同学生进行教导，工作方式因人而异，或是私下与学生轻声细语地将，或是对学生大声斥责，适当配合私底下的“甜言蜜语”，慢慢地走进学生的心田，促进班级管理水平的提升。

（二）班主任要善于和学生谈话

师生关系的建立，关系到班主任与学生沟通交流的有效性。考虑到初中班级管理的需要，初中班主任在班级管理中应当体现出对学生的理解与尊重，倾心地听学生讲话，认真体会学生的意思，了解学生的心理，掌握一定的谈话技巧，善于和学生谈话，以便建立亦师亦友的良好师生关系。初中班主任需要正确认识学生的敏感心理，通过鼓励与重复表现出对学生的积极关注，利用适当的语言及词语对学生的叙述内容进行强调，着重于对学生的情绪反馈，准确捕捉学生瞬间的情感体验，使谈话走向深入，有机结合封闭式询问与开放式询问，让学生深刻体会被理解的感觉，促使学生愿意积极主动的与班主任交流，真正走进学生的内心世界。此外，初中班主任根据班级管理工作需要，组建优秀的班干部管理团队，遵循民主科学的原则去选择班干部，让班干部在一定程度上分担班主任的工作压力，明确班干部評判标准，引导班干部平衡好班级管理与学习的关系，充分发挥班干部在班级当中的带头作用，进而提升初中班主任工作水平。

三、结束语

初中是学生身心成长的重要阶段，也是学生处在人生的第一个十字路口。考虑到班级管理的需要，班主任要应积极的爱去引导学生，与学生建立良好的师生关系，全面了解学生的性格养成与家庭背景及兴趣爱好，采用科学的沟通方式加强与学生的互动交流，组建优秀的班干部团队，引导学生在正确的道路上前进，和学生共同成长。

参考文献：

[1]黄斌.关于做好初中智障生班主任工作的点滴思考[J].新课程·中旬，2017（7）：218.

[2]李进虎.如何做好初中班主任工作的几点建议和思考[J].小作家选刊（教学交流），2013（2）：434.

作者简介：

虎常玉，甘肃省白银市，靖远县三滩中学。