在英语教学中渗透情商教育

摘要：随着我国对外交流的日益频繁，英语的重要性不言而喻。而情商作为学生心理教育的重要组成部分。在初中英语教学中同样占据着非常重要的地位，它有利于学生全面发展。因此，在初中英语教学中，教师应有意识的渗透情商教育。

关键词：英语教学;情商;培养策略

一、 情商概述

按智力类型划分，应将情商归类至非智力范畴。情商是指个体掌握和控制自己情绪，推测和控制别人的情绪，承受外部压力，不断激励自己，掌握自己的心理平衡的能力。高情商学生能够更好的将知识进行内化，自主解决学习中的困难。提高学习效率。良好的人际关系是情商能力的体现，即能理解他人情绪的能力。教师应使学生具有良好的情商，学会与他人沟通，正确运用情商提高人际交往能力。教师应关注初中生的健康发展，培养学生的情商，培养学生的创新精神和合作学习能力，促进学生形成正确的三观。

在实施情商教育的过程中，教师还应帮助学生养成持之以恒的学习习惯、学习自信心和毅力等，以塑造学生良好的心理素质。

除此之外，学生健康人格的形成同样离不开情商，良好的情商能激发学生学习英语的兴趣，成为学生学习的动力。教师应把握传授知识的过程，把情商的培养作为重要的教学目标，促进师生之间的情感交流，促进学生智力的发展。因此，在初中英语教学中，教师应促进学生智力和兴趣的发展，实现认知、情感和意志的相互促进，实现学生意志素质的全面发展。

二、 英语教学中渗透情商教育的措施

（一） 在英语教学中，教师应通过自己的言行对学生的情商发展产生深远的影响

1. 教师要给学生亲和力，促进学生情商发展

教师在教学过程中，应将友善、期待的目光转变成学生的情感体验，从而与学生实现情感上的共鸣。教师的一言一行都将影响学生情商的发展，所以，教师应该爱护和尊重学生，学生才会认同老师的看法并对老师充满敬意。教师高尚的情商和优秀的人格将有利于学生情商的发展。

初中英语课堂应进该是情感交融的课堂。教師应当采取措施活跃课堂气氛，在课堂中与学生进行情感交流，以此促进学生智力的发展，让学生最大限发挥出自己的潜能。比如，在圣诞节来临之际，教师可自费购买一些糖果、礼物和学生一起欢庆圣诞节，与学生一起感受节日的快乐，一起享用美味的食物，一起体验西方文化。这样的活动能够拉近学生与教师之间的距离，从而让学生感受到老师的可亲可敬，当学生喜欢教师，就会更加热爱英语学习，并在学习过程中发展自己的情商。

除此之外，教师的教学语言应具有严密的逻辑性，并且用语简洁、严谨。坚定、自信、有节奏并富有热情、生动的教学语言能让学生更好的体验教学情境。整个教学过程也会更加生动有趣。恰当的使用教学语言能让学生的思维跟随教师的思维，从而使学生更好的吸收与掌握教学内容，学生思维得到训练的同时，还发展了学生的情商。

2. 教给学生学习的方法，促进学生情商发展

在英语教学中，教师要端正学生的学习态度，培养学生刻苦学习的精神，塑造学生高尚的学习品质。初中英语教师应使教会学生掌握英语学习方法，教会学生掌握学习的重点和难点，教会学生学会运用英语知识的能力。

3. 利用评价促进学生情商发展

教师的评价可以调节学生的学习。教师应该让学生感受到老师对自己的尊重、关心和期望。特别是在初中英语课堂教学中，教师应重视对学生作业批改的积极评价。如果学生回答正确，教师应该给予充分的肯定，比如，可利用Good/Very Good/Excellent等语文进行评价，如果学生回答存在不足之处，教师也不要轻易否定学生的答案，更不要讽刺学生，而要善于发现学生的优点，如采用our answer is right， but your pronunciation is very good./No， its not the right answer to this question but its also very important， Thank you...等语言进行评价，从而增强学生的自信心和自尊心，让学生喜欢上英语这门学科。

（二） 利用现代信息技术和设备，促进学生情商发展

多媒体技术在教育领域的引用，极大的改变了传统教学模式。在英语教学中，教师要善于利用现代信息技术现现代化设备，搜集学习材料，下载生动的素材，为学生学习提供更加充实的资料，同时，教师要合理利用多媒体技术，为学生营造真实的学习氛围，引导学生积极参与学习活动，回答问题。比如，利用一些即时通讯软件，如QQ、微信等解答学生疑问，加强与学生，以及学生与学生之间的交流，并在节日期间，利用互联网，在老师和学生之间相互发送祝福语言，促进情感交流，培养学生情商。

（三） 加强合作学习，提高学生语言交际能力，培养学生团队意识，促进学生情商发展

新世纪的人才应具备与他人合作的能力。教师应该教会学生与他人合作的方法。这是情商教育的重要组成部分。教师可采用合作学习、角色扮演、培养学生的语言交际能力、合作学习精神，以及团队意识。教师还可以组织学生参加英语相关学科知识竞赛，引导学生编排课本剧，组织学生听校园广播，激发学生学习的积极性，让每个人都参与到学习当中业。教师要科学设计，精心引导，培养学生情商，努力营造合作学习氛围，培养学生优秀的学习品质，促进学生情商发展。

四、 结语

总而言之，初中英语教师在课堂教学中，应关注学生情商教育的培养，教师教给学生应对社会压力的技巧，教给学生为人处事的方法，让学生学会共同生活，学会生存，学会面对竞争，学会面对挑战，为社会培养有进取心、有责任心的人才。

参考文献：

[1]刘绍菊.浅谈在初中英语教学中培养学生情商[J].文理导航：教育研究与实践，2016（15）：162.

作者简介：

张秀莉，云南省玉溪市，云南省玉溪市江川区大街街道伏家营中学。