分析高中政治教学中学生思维能力的培养

摘 要：随着我国教育教学改革的不断推进和深化，在核心素养语境下，高中政治教学也在不断地发展进步，不仅仅局限于文本知识的传授。为了帮助学生能更好、更快地适应社会的发展需求，并帮助他们学会在日常生活中灵活地运用学科知识解决实际的问题，培养学生的思维能力也成为高中政治教学面临的重要问题。接下来，本文就探究分析高中政治教学中学生思维能力的培养策略。

关键词：高中政治教学;学生思维能力;培养策略

高中阶段是学生培育自己人生观、价值观与世界观的重要时期，而这一阶段的政治教育，对于学生树立正确的人生观、价值观、世界观、人格修养以及道德品质方面具有很重要的价值和意义。因此，在课程改革的背景下，教师在开展高中政治课堂教学的过程中，既要重视对学生传授政治学理论知识，同时也要重视培养学生的综合素质，而综合素质中就包含了思维能力，这种能力对高中生日后的学习、工作以及生活等诸多方面都有着深远的影响，因此，在高中政治教学中，教师应重视学生思维能力的培养。接下来，本文就具体分析高中政治教学中学生思维能力的培养策略。

一、 明确学生的主体地位

在高中的政治教学中，要想培养学生的思维能力，首先要转变教师的教学观念，明确学生在学习上的主体地位，而教师只是学生学习的组织者和引导者，位学生进行自主、合作、探究式学习服务的。只有这样，才能帮助学生充分发散自己的思维，进行自主、合作、探究式的学习活动，才能促进他们思维能力的培养和发展。

二、 创设良好的教学环境

在新课改的背景下，高中政治教学应明确教师在“教”与学生在“学”的过程中处于“双主”地位，在课堂教学中，需要师与生的共同参与，教学的最终目标是实现教学相长。而要实现这一教学目标，教师必须为学生创设良好的教学环境，使学生在轻松、愉悦、和谐的学习环境中，通过自主、合作、探究式的学习，理解、吸收教师讲述的政治知识。而在学生学习的过程中，教师必须要给予学生一定的时间和空间，让学生进行自主、合作、探究式的学习，并在学生资助、合作、探究的过程中，对学生进行引导和点拨，使他们能够运用马克思主义理论等政治理论分析、解决政治知识学习中遇到的问题，这样能有效地激发学生的思维，从而提高学生的思维能力。

三、 激发学生的求知欲望

俗话说：兴趣是学生学习最好的教师。只有学生对学习感兴趣，才会激发他们的求知欲望，而激发了他们的求知欲望，就能有效推动学生思维能力的发展。因此，在高中政治教学中，教师应想方设法培养学生的学习兴趣，从而激发学生的求知欲望。要想达到这一目的，教师可以借助现代教育技术，通过多媒体设备为学生创设教学情境，利用电子白板向学生展现相应的案例，并引导学生分析案例，以此调动学生学习的兴趣，勾起他们的好奇心，激发他们的求知欲望，使他们积极参与到课堂教学当中。

例如在讲解人教版高中思想政治必修1第一单元第二课《多变的价格》中《影响价格的因素》内容时，教师就可以根据学生们熟悉的生活场景，借助多媒体设备创设教学情境，比如秋冬换季时，羽绒服和皮草的价格比较高，而到了夏季，商家就进行反季打折促销的活动，这样的案例学生非常熟悉，能调动他们积极参与到讨论当中，从而激发他们的求知欲望，进而培养他们的思维能力。

四、 重视培养学生的个性发展

高中时期正是学生树立正确三观的重要阶段，在这一时期，他们的三观逐渐定型，个性发展也逐渐成熟。但由于受我國传统应试教育体制的影响和束缚，很多高中学生的个性被严重压抑，这样不利于他们创新思维的培育和发展，而在当前时代，创新思维是社会和教育领域最迫切需要学生发展的重要思维能力。所以，在高中的政治教学中，教师应鼓励学生的个性发展，从而培养学生的创新思维。因此，在实际教学的过程中，教师可以采用合作学习的方式，引导学生的个性发展。

例如，在讲授人教版高中思想政治必修1第二单元第六课《投资理财的选择》的内容时，教师在讲解完相关的知识点后，就可以组织学生在小组合作学习的模式下，分析探究存款、股票、债券和保险这四种理财方式哪种更科学、合理，更具有投资的价值。在小组合作学习、交流的过程中，小组成员通过各抒己见，彼此辩论，采用事实和依据寻求出最佳理财方式，这样能有效地培养学生的思维能力，并且在学生思维的碰撞下，能激发他们的思维火花，促进他们创新思维的发展。

五、 重视培养学生的联想和想象能力

在实际的生活中，联想和想象能力是创新思维的重要源泉，也是培养发展学生思维能力重要的途径之一。在高中的政治教学中，培养学生的联想和想象能力，不是让学生进行漫无目的的胡思乱想，而是引导他们根据一定的政治理论知识，对其所学的思政理论知识进行较为深入的思考和探究，从而将其延伸到其他的理论知识领域，进而得出自己的结论。这种教育方式对于培养学生的思维能力有着重要的价值和意义，同时还能帮助学生构建自身的思政理论知识结构体系。

例如，在讲解人教版高中思想政治必修3第二单元第四课《文化的继承性与文化发展》的内容时，教师就可以借助多媒体设备，为学生呈现我国的传统优秀文化，并进一步引导学生进行联想和想象，使他们充分感受到我国古代灿烂的文化，从而树立民族自豪感。这样也能促进他们思维能力的培养与发展。

六、 结束语

高中阶段使学生形成三观的重要时期，思想政治教育对于培养他们树立正确三观具有重要的影响和价值。而学生正确三观的树立，与他们的思维有着密切的联系。因此，在高中政治教学中，教师应重视学生思维能力的培养。为此，教师应明确学生的主体地位，为他们创设良好的教学环境，充分激发学生的求知欲望，并重视培养学生的个性发展，同时还要重视培养学生的联想和想象能力，以此促进他们思维能力的培养和发展。

参考文献：

[1]张智雄.试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊，2018（79）：157.

[2]刘姣.论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].中国校外教育，2018（23）：108，154.

[3]王誉.浅谈高中政治教学中学生思维能力的培养[J].中华少年，2018（24）：142.

作者简介：

杨永泽，一级教师，福建省泉州市，福建省安溪第十一中学。

?平的提高，符合当前对创新型人才培养的需求。

参考文献：

[1]刘悦.思维导图在高中历史复习课中的应用[J].中国教育技术装备，2015.

[2]吴浩.思维导图在初中历史教学中的应用略谈[J].中学历史教学参考，2016.

作者简介：