提升小学语文教学效率的策略初探

摘 要：通过观察学生的学习活动，我们可以发现，不管是在小学阶段还是在高中学段，乃至学生离开学校之后的学习活动，凡是涉及语文的，都是由听读说写四项活动来组成。在我们不断提升教学效率时，在我们落实教学目标时，就需要想到这四个环节如何落实，如何互相促进，如何互相提供基础。在小学语文教学实践中，我们更需要通过设计这四个环节展现语文学科的魅力，培养学生的学习兴趣，为学生提供实践学习的机会。本文中笔者就对如何應用常见的教学活动提升小学语文教学效率进行了分析。

关键词：提升;小学语文;教学效率;策略

其实通过观察所有的语言类知识的学习过程，我们不难发现，他们都是由听读说写这四项活动组成。只不过不同学段，会各有侧重。在小学语文教学实践中，学生学习的是母语，他们不缺乏应用语境，但是，他们的知识量有限，学习能力有限，阅历有限。他们拥有的是丰富的情感、想象力、学习热情。如何让他们实现预期的教学目标呢？笔者认为，就要调动学生已有的去融合学生未有的。通过落实日常教学实践，用最常用的听读说写四项活动，来展现学科魅力。下面笔者就结合自己的教学心得对如何提升小学语文教学效率进行了分析。

一、 用交流分享提升学生的写作兴趣

在传统的小学语文教学实践中，作文教学里教师最常做的事就是展现范例，给出题目，然后让学生独立创作。在笔者看来这种教学方式，学生参与的是跨越式的写作。还没有拥有写作情感，也没有积累下写作的素材，就茫目地提起笔来，显然写不好，也无法写。如果在此期间教师的评价方法还仅仅是写评语，小学生写作情感的形成、写作能力的提升会更加缓慢。当然教师想要提高学生的写作能力，光靠学生的练习也是远远不够的，教师可以利用课堂时间为学生进行那些优秀作文的讲解，向学生们讲作文，讲一讲这篇作文为什么是一篇好作文，哪一个点为这篇作文增添了色彩，在今后的写作中学生们应该注意些什么，告诉学生什么样的作文应该怎么写，什么类型的作文可以大量地引用一些案例之类的小技巧，在之后可以让学生加以练习。在之后的过程中，教师要为学生的作文加以点评，并且给学生一些奖励，让学生知道最近一段时间作文哪里写得好，哪里写得有待提高，让学生对自己的情况有一个充分的了解，并且可以让学生感觉到自己在进步，因为学生看到了自己努力的成果，他们在接下来的学习中更具有动力。

二、 给小学生开口说的机会

人们总喜欢让小学生养成静静听课的习惯。在笔者看来，静静地听课并不等于就是让学生全程闭嘴。恰恰相反，给学生表达个性化思想、敞开心扉描述自己的情感这样的平台，无疑会让学生生成强烈的学习欲望，从而静下心来听课。为了实现这一目标，在上课的时候，教师可以制作PPT，将所讲的知识用一张张精美的幻灯片展示出来，让学生更容易接受。在讲课时，教师还可以让学生多多参与到自己的讲课中，比如分角色朗读课文、将课文中的故事排练成一些情景剧之类的活动，通过这样的方式方法，不仅能让学生对课文知识有一个很好的了解，还可以让学生觉得语文课堂并不是之前想象的那种死气沉沉，每天除了读读，就是写写，让学生感受到语文也有自己的魅力之处。之前有一位语文教师，在上课之前，他会安排班上的同学上台讲五分钟的小故事，什么类型的都可以，在这样的教学环境下，班级的每位同学的语文成绩都很高，他们学会如何将语文运用到生活之中，使学生对语文有了一个全新的认识。

三、 改变语言教学的方法

小学语文教学也需要展现出语言特色。语文作为母语体系支持的语言，在学习小学语文知识的过程中，学生需要形成语感、参与表达。用交流来完成学习语言知识的活动。作为小学语文教师，在开展语言教学时要展现语言的魅力，从最基础的入手，识字、品义、生情、引思……比如在学习近反义词的时候，教师不应该直接告诉学生答案，让学生死记硬背，教师应该通过一个语境，让学生自己说出那个词的近反义词。比如，在学习“喜欢”这个词的时候，教师可以先问问学生的一些爱好，让老师知道学生所喜欢的和讨厌的东西，然后开始造句。“我喜欢看电视。”“我讨厌看书。”教会学生用这种方法来记忆词语的近反义词，这样不仅能提高学习的效率，还可以增加学生对这门课程的喜爱程度。而且，运用这种方法，学生能够很容易地接受老师所讲的知识，还可以使老师在讲课过程中感受到学生们的互动，活跃了课堂的气氛，达到了事半功倍的效果。

四、 给学生实践的机会

在笔者看来，人们总觉得语文不需要参与实践，人们就生活在一个由语文体系构建的社会大环境中。他们熟悉的语文元素就在身边。日常生活中我们的话语交流，表达诉求，分享感情就是在参与语文实践。但事实上，在小学语文教学实践中，我们还需要刻意为学生提供完成语文学习活动的实践。让学生通过每次实践，积累下情感，积累下方法，生成质疑。在不断的实践之后，学生拥有了学以致用的能力。同时还会将课上、课下、家庭构建成一个和谐的学习大环境。作为教师，我们不仅要加强学生理论知识的学习，还要让学生们学会如何将学习到的知识运用到实践中，如何通过生活中的问题来解决学习上不懂的问题，这是一个值得教师深思的问题。而且，教师在教学过程中也需要结合学生的接受知识程度的深和浅，接受新鲜事物的情况来制定自己的教学目标，不能一概而论，所制定的教学情况要适合班级大部分学生的需求，这样才能使教育达到最优化。

综上所述，在小学语文教学实践中，我们落实的是最基础的教学目标，帮助学生拥有的是最基础的学习能力。如何才能提升小学语文教学的效率呢？笔者认为，首先不能失了本色。要用小学语文的小特点、童趣魅力、语言的工具性、学生的学习优势来落实教学目标。

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杨海焕，云南省昆明市，云南省昆明市东川区汤丹中学。

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作者简介：

闫永艳，云南省保山市，云南省保山市龙陵县镇安幼儿园。