巧用趣味教学法提高小学英语教学的质量

摘 要：趣味教学法是激发学生学习兴趣、活跃课堂教学氛围、提高教学质量与教学效率的有效方法之一，在小学英语课堂教学实践中，巧妙的应用趣味教学法，既符合学生的年龄特点，兴趣爱好，也能够帮助学生更扎实的掌握英语知识和技能。鉴于此，本文理论联系实际，综合文献资料、理论研究、经验总结等研究方法，就如何将趣味教学法巧妙的应用到小学英语的教学实践中去进行了具体的分析，旨在有效的提高小学英语的教学质量。

关键词：小学英语;趣味教学法;教学质量;策略实施

趣味教学法主要是为了给学生营造一个宽松、自由的学习环境，让学生快乐的学习，健康的成长。现如今，随着新课改的不断推进，其重要性日渐突出，也拥有了更多的演变方式，在实践教学的过程中，需要教师秉持以生为本、趣味教学的基本理念，根据实际需要来科学恰当的使用趣味教学法。具体如何实施，本人结合自身多年的实践教学经验，给出了如下几点参考策略。

一、 角色扮演，发挥学生的主体地位

角色扮演能够让学生身临其境的感受课本中角色的所思、所想，为了扮演好自己的角色，学生就会主动去学习一些知识，在扮演的过程中，不仅学生的主体地位得到充分的发挥，而且参与的积极性、主动性也得到了有效的增强，在潜移默化的过程中，在相对轻松自在的过程中，学生自然而然的温习了所学习的知识，而且自身的沟通交际能力、角色表演能力、合作交流能力都得到了不同程度的提升，而这对于小学生来说都是十分重要的，不仅有助于其英语学习效果的提高，对其成长发展都有着很积极的促进作用。

例如，我在教学“Happy birthday！”就让学生进行了角色扮演，其中几位同学扮演过生日的角色，另外的同学扮演参加生日party的角色，我则利用多媒体给学生创设快乐的过生日的氛围，在此过程中，学生们会用英语送上自己的生日祝福，唱生日快乐歌，寿星也会感谢这些同学。就这样一个简单的角色扮演活动，学生不仅学会了课本的单词和句型，而且沟通交际能力也有所提升，同学之间的关系也变得更加亲密，可谓是一举多得。

二、 英语绕口令，调动学生参与的积极性

英语绕口令以其富有韵律感和节奏感的特点受到了广大小学生的广泛喜爱，不仅有助于学生学习英语兴趣的激发，而且也成为了学生学好英语，更深刻地記忆一些英语单词和内容的捷径。因此，在实践教学的过程中，我们小学英语教师需要根据学生的需要和课程教学内容有意识的为学生编写一些绕口令，并让学生参与进来，在师生共同合作编创英语绕口令的过程中，师生之间的关系变得更加协和，学生参与英语学习的热情也会有所增高，还能够帮助学生拓展英语知识，获得更理想的学习效果。

例如，我在实际教学中，就经常用一些绕口令来帮助学生记忆单词，拓展词汇。如在学习“bad”这个词时，我就给学生编了这样一个绕口令：我家dad（爸爸），脾气bad（坏），让我sad（伤心难过）。在学习“cat”这个词时，我就编了这样一个绕口令：有只cat（猫），非常fat（胖），专吃rat（老鼠）。这样一来，学生轻松地掌握了所学单词的同时，也学到了更多新的单词。

三、 英语游戏，提高学生参与的热情

游戏以其形式多样、内容丰富、生动形象等特点成为了小学生最喜欢的活动之一，游戏能给他们带来快乐，能让他们的生活更加精彩。因此，我们小学英语教师在实践教学的过程中，也需要巧妙地应用英语游戏来提高学生参与英语学习的热情，让学生处在一个“在玩中学，在学中玩”的英语学习状态，在循序渐进的过程中，最终收获更多的英语知识和技能，获得更理想的学习效果。

例如，我在教学“Colors！”这一内容时，为了让学生会读和写red、yellow、black、white、pink等关于颜色的单词，并学会“My favorite color is …”这一个句型，我就带领学生玩了一个“传悄悄话”的游戏，每一竖排为一组，我向第一排的每一个同学分别说出“My favorite color is yellow”然后，让学生传给下一位同学，就这样依次传话，最后一位同学大声的说出自己听到的悄悄话，哪个小组又快又对就算获胜。这样一个简单的游戏，让整个课堂氛围变得更加活跃，同时，学生们也是热情高涨，在不知不觉中掌握了所要学习的句型和单词。

总而言之，在小学英语教学实践中应用趣味教学法，不仅能够有效地改善课堂氛围严肃、教学模式单一、学生参与程度不高的教学现状，还能够最大程度的激发学生的学习欲望，提高学生参与英语学习的积极主动性。所以，作为小学英语教师，我们有责任和义务研究出更多行之有效的措施来确保趣味教学法的真正落实，而本文所提到的角色扮演、英语绕口令、英语游戏只是其中的一小部分，不够完善和具体，在日后的教学实践和理论知识学习中，我还会继续贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]李奉孝.探索趣味教学之路，构建小学英语活力课堂[J].黑河教育，2018（9）：73-74.

[2]张玲.论小学英语趣味教学模式实践研究[J].中华少年，2018（25）：253.

作者简介：

阳路，安徽省安庆市，安徽省安庆市太湖县徐桥镇好汉小学。