在小学语文阅读教学中提升学生观察能力

欧阳晓静

摘 要：小学语文阅读教学对提升学生的观察能力有很大的作用。文章作者提出，学生观察能力的提升需要教师正确的引导，教师需要激发学生观察的兴趣，帮助学生掌握正确的观察顺序，学会细致的观察事物，学会有侧重点的观察等。

关键词：小学语文;阅读教学;观察能力

一、通过阅读教学激发学生观察的兴趣

在小学语文阅读教学中，教师应让学生认识到观察的重要性，激发他们观察的兴趣，提升他们观察的自觉性和积极性。《观潮》就是激发学生观察兴趣较好的一个课例。文章对钱塘江大潮壮观景象的描写可谓精彩至极，让人有种身临其境的感觉。教学这篇课文时，在学生反复朗读、想象，充分感知课文描写的壮观景象之后，教师可引导学生讨论：作者对钱塘江大潮的描写为什么如此精彩？作者的语言为什么如此具体生动，令人震撼？通过分析交流，学生就会明白，这是作者细致观察、用心体会的结果。只有经过认真细致的观察，才能对事物的特点和变化了如指掌，才能写出如此生动逼真、令人震撼的精彩文字。通过学习，学生就会慢慢对观察产生兴趣，之后再布置一些观察任务，让学生写观察日记，对写得好的日记给予加分、送星等奖励。孩子都是喜欢被肯定，被奖励的，这样无形中会提升学生的观察兴趣。

二、学生通过阅读教学学会观察的方法，提升观察的能力

1.学生通过阅读，学习正确的观察顺序

教师引导学生掌握正确的观察顺序，不仅能提升学生观察的条理性，还能借此提高学生的表达能力，让表达变得更有条理。例如，《长城》一文描写了长城的绵延起伏、高大坚固与雄伟壮观，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学习这篇课文，教师可引导学生了解作者的观察顺序，让学生明白，作者是按照从西到东，从远到近，从整体到部分的顺序来观察长城的。学习课文之后，教师让学生观察校园或者上学路上的景观，引导学生边观察边表达，锻炼学生的观察能力。

2.通过阅读学习，掌握细致分解的观察方法

何为细致分解观察？就是将观察对象有规律地分为几个部分，每个部分再按一定的顺序逐一观察。例如，《彩色的非洲》一文，作者对非洲的蓝天、骄阳、绿树、红土、彩花，以及皮肤黝黑发亮的黑人兄弟等进行细致的观察，然后按自然景观、人们的日常生活、艺术等进行有序的描写，使人充分地了解到非洲的自然风光。通过文章的学习，教师教学生把观察的对象分为几大部分去观察，在逐一观察的时候就能更细致、更全面、更准确。

3.通过阅读学习，学会有侧重点的观察

阅读教学中，教师通过对观察性文章重点内容的分析和学习，既能使学生掌握有重点的进行观察的方法，促进学生观察能力的提升，又能促进学生表达能力的提高，使学生的表达重点突出，具体生动。例如，《观潮》一文，作者写了潮来前、潮来时和潮去后这三部分内容，学生应抓住潮来时进行重点学习，明白作者观察的侧重点，明白这样观察和描写既表现出了钱塘江大潮的壮观景象，又使文章详略得当，重点突出。通过慢慢学习、体会，并且学以致用，在日常生活中有侧重点地观察，学生的观察和表达能力就会得到逐渐的提高。

4.通过阅读学习多次性、连续性的观察

每种事物都有多变性，一次的观察，并不能把握此种事物的全部特点，只有经过多次的观察，从不同方面、不同角度进行观察，才能把握住事物的特点，才能让观察的结果更加严谨全面。例如，《爬山虎的脚》中，爬山虎触着墙和没触着墙的变化，就是作者通过多次细致观察所得。学习这些课文后，教师可以让学生在不同的时间段，不同的环境中观察某件事物本身，并认真地做好每次的观察记录，以此来培养学生细致的观察力，同时也提升其写作表达的能力。

总之，小学语文阅读教学在整个语文教学中都有着十分重要的作用，其有助于培养学生的观察、思维和表达的能力。培养学生观察能力是一个系统长期的过程，需要教师有丰富的教学经验和不断研究、实践的精神。只有阅读教学有目的，有计划，坚持不懈，学生的观察能力才会得到大幅度的提升。

参考文獻：

[1]王国礼.论小学语文阅读教学中学生观察能力的培养[J].西部素质教育，2016（8）：132.

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]教育教学论坛，2016（15）：283-284.