高中物理实验教学中存在的问题及对策研究

叶琦存

摘 要：从高中物理实驗教学实施的具体情况来看，其实施的现状仍旧存在问题，因此研究高中物理实验教学的现状以及其中存在的问题，可以更好地提出对应的策略：把握学生对实验的兴趣;从实际操作开始培养;转变观念，提高对物理实验课的重视程度。文章以此为解决高中物理实验教学提供一定的策略支持，也能为更好地培养高中生的科学探究能力提供一定的理论支持。

关键词：高中物理;实验教学;解决策略

一、高中物理实验教学的现状

学生在学校内的活动依然受到传统教育的影响，所以很多的学校对于学生的实验教学都止步于教材设计好的和之前没有出现过问题的活动项目。但是这种只给学生较小发挥空间的活动，很多时候会限制学生的发展。通过调查和访谈，我们可以发现，很多学生的动手能力以及解决问题的能力都处于一个比较差的水平。

二、高中物理实验教学中存在的问题

1.学生方面

（1）学生动手能力差，而且不愿意动手。现在的学生动手能力差，因为现代社会的教育更多的是倾向于对学生个体独立的培养，学生扮演的角色通常都是最主要的，甚至所有的生活事务都被包办。这就造成了学生从小就在以自我为中心的环境下成长，当进入学校或者社会的时候，如果没有合理的引导，学生就无法进行探索能力的训练，也无法提高动手的能力。

（2）惰性思维作祟。学生从小受到的教育就是按照教师教授的内容进行学习，一方面由于家长对科学探究能力的不重视，另一方面由于学校教师对物理实验教学中的科学探究能力的不重视，最终造成了学生缺乏科学探究能力。学生在解决问题时，惰性思维作祟，不愿意主动思考，最终很容易导致高中生无法在物理实验中得到真正的锻炼。

2.学校方面

（1）实验课没有得到足够的重视。据调查，高中物理实验课90%都是由担任高中物理课程的教师负责。但事实上根据课程标准，很多情况下物理实验课最好分配给专门的实验教学教师，以此给予物理实验课一定的重视。

（2）实验课的开展形式单一。物理实验课在开展的形式和过程中都存在一些问题，主要集中在学生的自由活动形式单一，没有多样性，不能吸引学生的注意力和激发他们的兴趣。

（3）教学目标未真正实现。教师在对教学目标预设时大部分都考虑了三维目标，但在实际的实验教学中，往往不自觉地过分强调知识体系，忽略了学生的情感与态度、过程与方法的培养。

三、高中物理实验教学中的解决策略

1.把握学生对实验的兴趣

在做与“浮力”有关的实验时，学生可以选择自己找到的任何物品放到水中做实验。学生根据物品的具体沉浮情况做好记录，并且结合自己在物理课和其他课程中学到的知识，探究为什么会出现沉浮现象。浮力和体积有什么关系，如何进行合理的探究和计算。在这个活动中他们的探索才能可以得到充分的发挥，而教师只是充当一个简单的指导角色。

2.从实际操作开始培养

物理实验这类科学活动，最重要的是科学探索的过程，而不是能否得出最终的结论。教师要让学生在自主探究过程中发现物理实验的乐趣，在培养了学生的兴趣之后就要从实际操作开始培养孩子的探索能力。在这个过程中，教师依旧要保证学生的主体地位，把自己当作一个辅助角色。

3.转变观念，提高对物理实验课的重视度

科学素养已经成为国家综合实力的重要标志，它对于建设科技强国，提高国家的综合竞争力具有重要的战略意义。因此，我们必须把高中物理实验的教学提高到关系中华民族命运，国家兴衰的高度来认识。对于学校来说，学校要对学生和物理实验课提高重视程度，并且加强有关高中物理实验教师师资队伍的培养，从而从各个方面提高对物理实验课程的重视度。

参考文献：

[1]郭以天，刘芬.试析高中物理实验的学习策略[J].读与写（教育教学刊），2017（1）：138.

[2]俞裕旻.海岛农村中学高一新课程物理实验教学状况分析与改革对策[D].福州：福建师范大学，2008.